学习一种语言最重要的目标是为了培养听说读写的综合能力,写作一直是一大教学难题。看图写话是小学低年级语文教材的重要内容，也是培养学生观察能力、启发学生想象力、提升学生表达能力的关键点。 《语文新课程标准》提出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。低段写话是写作的基础，为了更好的激发学生的写话兴趣，本次在三会小学开展了本次活动主题。
第一节课是三会小学的梁静老师带来的部编版二年级上册第七单元看图写话《让画面动起来》。课前导入，梁老师用猜谜的方式激发学生的说话兴趣，谜语的最后出示的是图片，并板书课题。师生在这个环节互动融洽，学生的表达欲望在老师的引导下，逐点开花。老师引导学生从细节仔细观察图片，学生通过观察图片，用简单的词语、语言来进行描述。有了这样的开头，在写话时，学生落笔有神，能在十分钟内有自己的想象，并加以创编。
第二节课是第四小学的牟皖平老师，她的课和梁老师是同课异构，不同的课堂设计。牟老师更注重学生的大胆创编，充分激发学生去想象，去创编。再引导交流部分，牟老师的评价语贴切，激发了学生表达交流的兴致，课堂上学生的小手都是高高举起的。展示评价环节，学生都愿意主动分享自己的故事创编。课后学生积极与老师交流自己的故事。这节课充分的体现了学生的主体地位，也激发了学生的语言表达，培养了写话的能力。
第三节课是尹珍小学的刘舒舒老师带来的部编版三年级上册第七单元写作《 我有一个想法 》。本节课刘老师充分利用文本中的两个事例，通过对事例中的两个方法，迁移到学生的写作训练中，通过对生活的紧密联系，逐渐提升，扩大学生的视野，学生能大胆的提出自己的想法和观点。在交流中，学生对生活中不好的事例有了初步的了解，在落笔成文时，运用刘老师提炼的写作方法，学生能在十分钟内完成两百多字的写作。充分证实了，老师对方法的指导是很重要的。
下午是由盛玲艳老师组织的评课议课活动，活动中，三位老师对自己的教学设计进行了解说，也对自己的课堂预期达成目标进行了反思。其余的老师对三位老师的课进行了评课，提出了自己的观点和看法。年轻教师通过活动学有所获，中年教师对三节课的紧扣学生主体，围绕语文课程标准进行了评价。盛老师最后总结中说到，看图说话、写话提高了学生多方面的能力。借助看图说话、写话这一活动，培养、提高学生多方面的能力，是我们本次主题的另一个重要目标。通过本次活动，教师要课内与课外相结合，听、说、读、写、演、画的结合，多种途径，多种方式地使学生的能力得到了充分的锻炼。
本次讲座的主题紧紧围绕低段的写话开展，来自玉溪小学的李杨勇老师，结合三节课，开展了讲座。李老师在讲座中抓住写话，先话再写的顺序展开想象，有梯度的进行讲座。李老师传授了看图写话的方法为“五步法”:看，引导观察，捕捉信息；想，借助想象，丰富内容；说，说一说，培养表达能力；写，写——写画中画；评，师生评价促进步。
工作室主持人王洁在活动的最后，对本次活动进行了小结，作为语文教师,在不断培养我们小学和中低年级学生写作能力时也需要特别注意我们的人际交流表达方式。我们作为一个教师要以一个孩子的心理角度去看待问题,从他们的思想角度去去进行问题分析,这样才真的可以真正走进他们的思想世界。这也就要求我们作为语文教师我们应该细心倾听教导,注意教学细节,鼓励引导学生用自己的肢体语言把手写话说出来,要积极鼓励教师支持培养学生的丰富想象力,对他们给予最大的"理解"。
语文读写能力不单单是语文识字多,而是经过综合训练运用的一种能力。对于一些低年级的中小学生来说更是更加注重综合能力的加强培养,为以后的日常学习生活打下比较夯实的知识基础。总之语文教学不是一朝一夕之事，是教一识百之功。低年级的中小学生也要多看书,看得多他们知道的多自然他们能做到说出的话也就多。最终自己说出的这些文字才有机会切切落实的写到纸上从而成为自己表达内心的有所想法和情感之情的表达。
活动精彩瞬间