城东幼儿园中三班课程故事
布，是孩子生活中常见的物品。无论身上的服饰、家具的装饰品，处处可以发现布的踪迹。面对生活中的布制品，孩子总会感到好奇：“布是从哪里来的呢？”“布又是什么材料做成的呢？”于是我们追随着孩子的兴趣，一起走进布的世界，探索布的特性和用途，和《布的世界》撞了个满怀，开始一段精彩的“布期而遇”。
布之缘起
梦晗今天穿的衣服真漂亮，像公主一样。
是呀，软软纱纱的。
我也有这样的衣服，上面还有小花的图案。
我有一条毛茸茸的围巾……
一次偶然的对话，激发了孩子们关于布的探索欲望。
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴涵的教育价值，把握时机，积极引导。
让我们追随中三班小朋友的脚步一起走进布的世界，一起领略“布”期而遇的美好吧！
寻布之迹
你见过什么样的布？
我们的活动室里有布吗？
带着问题，孩子们开启了寻布之迹~
“布”一样的调查
你在哪里见过布呢？生活中的布都有什么用呢？带着这些问题，家长们陪孩子一起进行了关于“布”一样的大调查。
辰辰：我发现抱枕和外套是布做的。
果果：我的小时候穿的袜子是布做的。
清清：我小时候用的围兜是布做的。
瑄瑄：我奶奶给我用布做了鞋子。
皓皓：广场买布的地方有各种各样的布......
认识各种布
原来布的种类有这么多呀！有棉布、绒布、牛仔布···孩子们在看一看、摸一摸、想一想中感受布的多样和神奇。
在本次探索中，孩子们发现原来简单的布块在角角落落里发挥着多种作用，并且通过触摸、倾听、查看发现布宝宝有着不同的质感、揉搓声音和花纹。
探布之源
随着对布的不断探索深入，小朋友们对于布的作品很感兴趣，并且有着不同的意见，纷纷讨论起来,那布从哪里来呢？
看似一块简单的布，其实它的制作过程很复杂，比如棉布大致的制作过程分为：采棉花-纺纱-织布-印染-成品。在活动课后，孩子们感慨，原来布来的这么不容易啊！小朋友说:“织布真的好辛苦！
解布之谜
感知不同布料的特性，通过触摸感知不同布料的特性，大胆猜测、表达自己的发现。
孩子们通过对比发现不同材质的布透光性是不同的。
我们用滴管在不同的布上滴水，水滴上去布很快就湿了，但是有一种布，它滑滑的、硬硬的，水滴上去会有小水珠，不会把布弄湿，我们找到防水布啦！
邂逅扎染
一日碎片谈话时间，孩子们对一小朋友的衣服十分感兴趣，衣服上的波点花纹引起了孩子们的注意。
：这个花纹是印上去的,还是画上去的?
：是印的吧?画怎么会这么好看。
：可能是机器画的吧，我也很好奇到底是怎么弄上去的?
话题一出，孩子们立刻沸腾起来。一系列的谈话引发了孩子们对布料、花纹、上色产生了浓厚的兴趣，于是我们一起开启“扎染”艺术之旅，从生活出发抓住孩子的兴趣点。
活动开始前，老师们分享了扎染的故事、给孩子们欣赏了各式各样的扎染成品，让幼儿感受扎染艺术的丰富文化内涵。
孩子们在欣赏了各式各样的扎染作品后，体验扎染材料的运用。
浸泡
扎布
:这皮筋也太难扎了吧。
:老师，皮筋怎么绑？
:老师，帮我绑一下。
:女孩子才会扎皮筋。
:可以看视频跟着学。
:我妈妈也会扎皮筋。
染色中……那一个个专注认真的表情，完全陶醉在艺术创作的世界里。
密封等待……
打开晾晒
发现问题
：为什么我扎的布没有花纹?
：为什么有的布花纹多，有的布花纹少?
：为什么会出现这种情况呢?
：皮筋扎得太松了，染料都渗进去了。
：颜料染得太多，把空白的地方也染上了。
：布折的方法不对。
：怎么解决这个问题呢?
：把布折得小一点就容易扎了。
：我们已经学会了扎皮筋，下次扎紧一点。
：我们还可以用夹子呀。
超乎想像·惊艳
教师思考
经过互相学习、探索、操作，不会的孩子基本可以掌握扎皮筋的方法，从毫无经验到逐渐熟练，这个过程对孩子们来说是一-种新奇的学习，有的孩子学会了很自豪将自己的经验分享给伙伴们。孩子的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。《3-6岁 儿童学习与发展指南》在人际交往这一方面提出以下目标:有问题愿意向别人请教、有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。我们老师应多为孩子提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
将色彩藏于心间，染于布里。看孩子们指尖生花，赋予自己心中的美好❤️。一张小小的布，通过色彩点缀，创意出美妙的图案，而最终染出来的颜色，就像谜一样令人期待，这就是扎染的神奇之处，你永远都猜不到它打开之后的样子，每一件手工扎染的作品，都有自己独一无二的美丽，正如孩子们的童年，五彩缤纷！
和布做游戏
碎布拼贴
孩子们脑洞大开，在剪剪、拼拼、贴贴中用一块块碎布做出了房子、手枪、小朋友等各种奇思妙想的造型。
玩转游戏
丰富的活动，好玩的游戏让孩子们走进布的世界，在与布的互动中发现布的特征，了解布的来源，感受布的艺术魅力和用途。
亲子DIY布艺玩偶
本次活动，让幼儿和家长一起收集废旧布料、衣物，一起创意设计布偶，既锻炼幼儿的动手能力、创新能力，培养幼儿的环保节约意识，同时也为家园的有效合作搭建了良好的平台。
课程总结
《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支特、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。老师在观察孩子和回应孩子的同时，也在和孩子一起成长。孩子们在课程故事开展中，和布有了越来越多的直接互动，他们主动地去发现生活中的布，去探究布的各种创造，孩子们在不断地创新、不断地成长，“布”期而遇依然在继续......
监制：杨 轶
审核：杨红丽
编辑：巩 丹 杜 鹃 李 燕
来源：灵台县城东幼儿园