冬意渐浓，时光清浅。聚而论道，教研情暖。“心中有标，教学有方”，为了更加深刻学习、领会、落实新课标，2023年12月19日上午海口市琼山第二小学语文学科教研组组织开展了五、六年级新课程标准解读分享展示活动。
本次活动由语文组组长吴文主持，参会人员有：教研室主任胡赛琼、教研室副主任林菁莉以及我校全体语文教师。
五年级组课标解读分享
五年级语文组长陈伊平老师带领本年级语文教师从“如何创设情境”和“对学习任务群的探究”两个方面进行课标解读分享。
通过各个老师的交流分享，我们提炼出了创设情境的三种方法：
1、用好单元导语页，创设单元整合教学情境。
2、用好教科书中的口语交际和习作，创设交际情境。
3、采用多种手段，创设多样的情境。
在探究学习任务群时，老师们分别从“文学阅读与创意表达”、“思辨性阅读与表达”及“整本书阅读”这三个分支入手，结合自己的教学实践，分享了自己的探究过程。如：
赵雪梅老师：
引导学生比较《太阳》和《松鼠》这两篇说明文在表达上的不同，通过梳理信息，提高思辨能力。
莫玉桂、曾素勤老师：
如何落实整本书阅读
1、确保整本书阅读时间：利用晨读时间读精彩片段，午读时采用默读方式读书，睡前则可以进行亲子共读；每周或每月一次读书会；充分利用寒暑假阅读书籍。
2、阅读方式：选读、师生共读，制定个性化的阅读计划。
3、创设整本书阅读氛围，用学生喜闻乐见的方式展示阅读成果，如思维导读、创意书签等。
……
六年级组课标解读分享
六年级语文组长蔡皓玉老师带领本年级语文教师就学业质量这一版块进行课标解读分享。
蔡皓玉老师解读课标要点。
组内老师采用先读课标，再抓关键词句，最后谈个人的思考与运用这样的步骤分别从识字写字、表达交流、提取关键词句、分享阅读、跨学科学习等角度进行了分享。
交流中，老师们结合学业质量中第三学段的课标要求，强调要注重学生写字识字、语言表达、概括关键信息和整合信息等能力培养，并结合自己的教学实践，毫不吝啬地分享了自己的经验和做法。如：
林菁莉老师：
1、通过观察、比较、分析、辨别多音字、同音字、形近字，消除错别字。
2、教学中关注字的间架结构，注重关键、易错笔画的指导与训练。
3、掌握汉字音、形、义之间的联系及规律。
4、养成查字典的习惯，并能结合具体语境辨析词义。
许硫燕老师：
1、借助教材中的口语交际模块，以此为切入口，给学生创造说话的机会。
2、借助分享课，激发学生的分享欲望，让学生乐于表达，敢于发表自己的意见。
……
交流分享
听了五、六年级组的新课标解读分享，其他年级组的老师也积极参与学习讨论，分享自己的所思所想、所感所悟、所得所获。
活动总结
临近尾声，胡赛琼主任对本次活动进行了总结。
首先，胡主任高度评价了五、六年级组的课标解读分享活动：五年级组精心准备，在解读时有侧重点，解读得也比较深入；而六年级组的分享更常态化，侧重学业质量模块的解读。
其次，胡主任肯定了参会教师的学习态度，本次教研活动老师们都有携带2022版新课标，边听边学。
接着，胡主任引用英国大文豪肖伯纳的名言“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每人只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想”表达了自己的期望：希望老师们借助教研活动这个平台，汲取优秀教师的宝贵经验，改进自己的不足，真正实现“一台一得”。
最后，胡主任强调了学业质量的重要性，并为我们推荐了名师陈维坚老师的“五步推进法”，希望我们能借用这个方法把教学工作做扎实。
第一，布置了却不落实等于零。
第二，落实了却不检查等于零。
第三，检查了却不反馈等于零。
第四，反馈了却不整改等于零。
第五，整改了却不坚持也等于零。
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研是一次思维的碰撞，是一场诗意的修行。知之愈明，行之愈笃，让我们携手共进，永不止步！
图文：周玉笛
初审：林菁莉
复审：胡赛琼
终审：薛才统