教无涯，研无止。为了进一步推进初中数学的教研活动，规范基于教学评一致性的课堂教学，加强教师之间的学习交流，促进教师不断进步与成长，提高课堂教学质量，12月11日在郦都学校举行了内乡初中、实验初中、郦都学校三校的数学区域教研活动。本次教研活动按照听课、说课、评课三个环节进行。
第一位做课的是内乡初中的宋亮老师，宋老师幽默和谐的课堂教学，学生适应的很快。师生合作，共同突破了这一节课的重难点。
第二位做课的是实验初中的周老师。周老师这堂课紧凑有序，以一次函数与一元一次方程、不等式的简单习题回顾，回忆并体会数形结合思想。在探究二次函数与一元二次方程、不等式的关系时，步步设疑，提出问题，自主探究，学生展示和互助学习相结合，教师指导，充分体现以学生为主体的教学思想。教学设计问题由浅入深，符合学生的认知情况，课堂学生参与多，效果很好。
第三位做课的是郦都学校的秦老师，秦老师用类比学习的方法，对比一次函数与一元一次方程来展开新课。引导学生及时归纳总结，学会方法的迁移，注重数形结合的思想，也注重拓宽课堂的深度，与中考真题相结合，学以致用。
三位老师上完课后，教研员和三个学校的九年级教师、七八年级的备课组长在一块研课，分析课堂的优缺点。首先三位做课的老师说教学设计和教学反思，其次三个学校九年级的备课组长进行点评。
靳老师指出，年轻教师的课堂设计思路很好，学生课堂参与度高，也指出一些问题：注重语言的准确性，如：抛物线在x轴上方的图像，小组讨论的次数不宜过多，问题抛出时要清晰具体等。让我们深受启发，要注重上课时的言语措辞的准确定，适当的讨论才能有事半功倍的效果。
实验初中的教研组长指出，可以用简单易算的函数来研究新知，也向大家介绍他从教多年来的做法和经验。
郦都学校的级部校长高度赞扬了做课的三位老师，也希望可以多开展类似的教研活动，让学校的年轻教师更快的进步。
最后，数学教研员剖析了本节课新课程标准的要求，也提出高中学生的能力发展在初中阶段的重要性。几何直观，数形结合求近似值的能力，对后续学习有不可预估的影响，因此，初中教学必须培养学生的能力，为学生的持续发展奠基。
“说”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一个课题各抒己见交流互动、互相启发、各有所得、优势互补。
“独行快，众行远。”相信本次联合教研活动有利于老师们互相学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长!