为更好地落实新课标理念，提升教师教学设计的站位，从单篇课文与课时，转变为大单元教学设计，以整合思想组织教学，用大任务学习作为课堂组织方式，真正发挥学习者主体作用，本学期，艺术小学六年级语文组围绕学校“融合 跨界 实践”展开了大单元教学探索。
黄玲老师在讲课之前，积极的进行试讲。带领学生走近鲁迅单元，领略伟人的风采！
黄老师试讲的内容学生在认真聆听。学生课下搜集完备的资料，课堂上由老师带领，将知识融会贯通。
钱荣梅老师作为大单元教学的第一节课，对整体单元进行引入。钱老师为学生打开了鲁迅的大门，了解鲁迅，走进鲁迅。
同组老师也都积极听课。在听课的时候，不断的也在丰富自己的经验，给自己接下来的课程积累经验。
同组教师以及学校领导都积极参与听课指导。校领导在一旁认真地听课，给予老师适当的指导。
黄老师经过不断试讲，在录播室为大家呈现了一场课程的盛宴。
王昕老师也参与讲课。
教研组长张臻老师，在学生讨论环节与学生一起讨论问题。学生们认真的讨论，各抒己见。张臻老师听后给予指导。
为了研课磨课，大家热烈讨论。有时候为了不同的观点，大家有争吵，当然更多的是收获。
课后，老师以及校领导积极参与评课。
“大单元教学”的核心应该是由零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活走向实际问题的解决。把一个单元作为整体通盘考虑，重构单元内容，有效进行迁移运用，使课堂内容无重复，教学环节要紧凑，课堂容量要倍增的一种授课方式，它是从单篇教学发展到单元教学，进而发展到主题教学。这样，一个个大单元链接起来，就逐渐建立起语文学科的观念地图，当学生真正形成这些品格和能力时，语文素养也随之得到提升。大单元的探索路漫漫而修远兮，但我们一直在路上。