探课程之秘 研故事之谜——平罗三幼课程故事分享暨郭红丽园长工作室活动

课程，生动的故事；

讲述，优美的语言；

交流，思维的碰撞；

反思，进步的方向；

追随幼儿，捕捉兴趣；

让幼儿成为课程故事的主人。

　　为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，落实“以学正风、以学促干”，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提升幼儿园保教质量，助力教师树立课程意识，捕捉幼儿日常生活中的教育契机，有效推进课程落实。我园于12月18日开展了以“探课程之秘 研故事之谜”为主题的分享交流活动。

　　一篇篇精彩的课程故事、游戏故事聚焦了幼儿真实的游戏，向大家展示了孩子们爱、冒险、喜悦、投入、反思的游戏经历，让我们看到了孩子在游戏中的自我发展和深度学习。

　　分享中，老师们纷纷展示出自己的教育智慧，以孩子的兴趣和发展为出发点，从聚焦问题、资源利用、兴趣导向、支架策略等不同角度切入、不同层面展开，叙述了一个个鲜活的课程故事，生动诠释了教师在课程实施中的专业成长，也呈现了幼儿深入探究的学习和收获。

　　每一个游戏中的闪光点、每一次适宜的支持，每一次深度的思考，教师们在观察、倾听、对话中从知识的传递者转变为儿童的发现者、儿童学习机会的捍卫者、课程的共建者，教师树立正确的儿童观、教育观、课程观。

　　分享促成长，研讨共提升。课程故事分享结束后，老师们带着问题进行了集体反馈和现场研讨，明确了课程故事要围绕幼儿的兴趣点和各个领域的发展深入探索。教师要尊重孩子，提供支持，坚持关注课程的真对话、真留痕、真成长，通过操作、对比、实验、记录等来支持孩子的探索、交流自己的发现、解决问题，将课程真正落到实处。

　　砥砺深耕，研思共进。平罗三幼园领导对本次活动进行了点评，肯定了每一位老师的精心准备和精彩分享，同时就课程实施过程中存在的问题进行剖析、解读，以具体的实例，帮助教师梳理故事脉络，明确撰写课程故事的结构框架，也让教师们认识到撰写课程故事时要以幼儿关注点和兴趣点为契机，在观察、分析、解读幼儿活动的过程中，帮助幼儿克服困难、解决问题、推动幼儿持续发展。

　　课程故事是一种回顾，一种反思，一种研究。课程故事是属于孩子的，只有不断探索和发现，才会自然“生长”出精彩故事。作为教师，我们要有一双善于发现的眼睛，从孩子的视角出发，挖掘有效的资源，踏踏实实做课程，做孩子背后的助推者。