为推动写作教学的理论建设，探索写作教学的课堂模式，交流先进经验，海南省中语会于2023年12月15日至17日在海口市海南中学艺术中心举办海南省教育学会中学语文教学专业委员会2023年年会暨“新时代海南自贸港中学写作教学理论与实践探索”研讨会，广邀专注研究中学写作教学的知名专家学者齐聚海南，聚焦高质量发展，交流经验，探讨问题。
我校宿宏强、薛文新、吴少媛、杨爽、何文文、罗珮珊、吴淑珍七位语文老师前往海南中学参加此次活动。
12月15日上午的主要活动是举行开幕式以及进行两场专题讲座。
会议开幕式由海南省初中语文教研员刘凤华老师主持。刘老师热情地向大家介绍与会的专家学者以及一线教师。
海南中学副校长贺航飞，陕西师范大学文学院院长苏仲乐教授，海南师范大学教师教育学院副院长、中国高等教育学会理事聂永成，海南省教育学会秘书长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副主任吴益相继在开幕式上致辞。
15日上午的专家讲座由海南省中语会理事长翁文津老师主持
人民教育出版社副总编辑朱于国带来线上讲座《关于写作教学的一些思考》。讲座中朱老师先提出要用文字表述自己的生活经历以及对生活的认识、感悟和思考。接着提到了一些常见的问题，如审题和表达得体，并给出了一些解决方法。他还强调了写作实践的重要性，并提到了一些具体的实践方法，如利用教材进行读写结合、发挥想象进行续写、扩写、仿写等。最后提到了一些关于语言运用的内容，包括模仿、类推和创作。
首都师范大学教育硕士研究生导师张彬福教授从新课标背景下作文教学应该怎么办开始谈起，给我们带来具体的方法指引。
文学家、社会活动家、创新型策划人，世界汉学中心高级顾问兼国际写作中心会长赵晏彪为我们做写作实践方面的讲座——《读书焕发你的写作智慧，写作改变你的人生》。讲座过程中用图片讲故事，用故事讲道理，深入浅出，生动有趣地讲述了读书、写作对人生的有益影响。
上午的讲座让作为与会者的一线教师们对写作有了更深入的思考和理解。同时，许多实用的方法和技巧的了解和掌握，以及由此进行的扩散影响式学习，将对当下的中学语文写作和教学产生积极的影响。
12月15日下午主要是分场开展初高中学段现场示范课活动。
一、初中学段开展现场示范课活动
杭州保俶塔申花实验学校黄琳璐老师和成都石室中学张丽媛老师执教示范课，成都市石室中学副校长、正高级教师赵清芳老师作主题讲座，海南省国兴中学正高级教师方仁艳老师担任示范课点评专家。示范课活动由定安县教育研究培训中心林列荣老师主持。
黄琳璐老师执教了《学写故事——波澜起伏妙趣生》。她从一个好的故事需要具备什么要素导入本课要学习的内容。她展示了个别学生撰写的短小故事，请其他学生进行点评，谈自己的阅读感受。再从所学的名著《骆驼祥子》和课文《走一步再走一步》中引导学生发现叙事故事的特点，归纳了“三叠式”和“并列式”两种让故事产生波澜的方式，并告诉学生要使情节更加波澜曲折可以采用结尾反转法和意外迭生法。最后通过给《快乐人的衬衫》升格的随堂练笔，学生根据评价量表进行评价，再谈学习感悟。黄老师的课堂给学生提供了学习支架，实现了教学评一体化。
张丽媛老师执教了《说明事物要抓住特征——以景观解说词为例》，她以描述摸到的物体让同学们猜内容的小游戏把学生带入课堂，通过创设“最美校园”评审需要向评审专家李教授介绍“衍林堂”建筑的写作情境，展示学生的写作片段，让学生之间互评，通过举课内学习的《苏州园林》和《中国石拱桥》两文为例阐明什么是事物的主要特征，如何抓住事物的主要特征，引导学生通过对比归纳“衍林堂”的不同之处，进一步提炼“衍林堂”的特征，指导学生如何在写作中突出特征，在说明中如何做到有顺序、有详略地写作，从而更好地运用说明方法，最后让学生通过习作修改达成方法的落地。
赵清芳老师从作文教学的误区、考场作文的特点、一线教学的实践三个方面作了主题为《作文教学：积累与训练》的讲座。她指出当前作文课堂教学存在重视教知识而缺少训练、注重纯文学而轻视打基础的误区，分析了当下考场作文写作主题要求关注社会生活关注自我体验，写作文体不限记叙，思维品质体现初高中衔接的特点，从星辰体系、注重积累、重视实践几个方面分享了教学实践的做法。
活动最后，方仁艳老师用“生活是写作的源泉，体系是成功的阶梯”总结本次示范课活动。望山远而力行，语文作文教学是一个永无止境的探索过程，需要每一位语文教师不断总结、随时反思。我们也将以此次写作教学理论与实践探索研讨会为契机，在以后的教学实践中，不断碰撞出教学的火花，凝聚起教学的智慧，共同谱写作文教学的新篇章。
二、高中学段开展现场示范课活动
浙江省瑞安中学曹伟芳老师执教《在逻辑中表达“我”》。曹老师以学生小瑞与父母沟通选科一事为情境，课堂上设置三个活动：发现逻辑谬误，找出小瑞爸爸存在的逻辑谬误；探寻逻辑表达策略，针对小瑞爸爸的“前提”与“结论”的虚假、断裂，小瑞妈妈运用哪些逻辑妙招来说服小瑞选择物化组合；完善逻辑表达，辩论个性鲜明的运动员吴艳妮是否符合“现代君子”形象。曹老师引导学生进行话题探讨和拟写高考作文中心论点和分论点，让学生在表达交流中修正逻辑谬误，准确发出“我”的声音，严密逻辑，让“我”的表达更有力！
深圳外国语学校周鹏老师执教《如何接着写下去》。周老师提出“人是为了别人而生存的”论题，鼓励学生“如何接着写下去”。周老师给出两个文段，启发学生根据语言表达逻辑，判断哪一段为爱因斯坦的原话。周老师引导学生逐层分析句子，挖掘语句之间的内部联系，阐释“别人”包括认识和不认识的人，在教学过程中他循循善诱：前者有心理认同不需要展开讨论，后者可以从“人类命运共同体、同情心、依靠别人劳动”三点进行论证。
周鹏老师分享写作教学经验。周老师认为语文教学作文现状存在三个方面的问题：
1. 语言建构“三位”：有上位，有下位，缺中位。
2. 阅读教学“三化”：知识化，碎片化，感性化。
3. 写作教学“三式”：预制式，套路式，静态式。
周鹏老师结合具体教学实践，为在场的老师提出宝贵建议：
1.统整优质语料，构建精神谱系；
2.研习古文章法，训练有效思维；
3.诵读培养语感，强化语理分析；
4.多玩游戏文字，常做语料化用。
周老师希望老师在教学实践中注重培养学生的观察力，鼓励学生在写作中表达自己的感受。他强调关注学生的内心世界，引导学生用客观全面的眼光看待事物，避免带有主观情绪的表达。
曹伟芳老师分享“我作文”写作教学探究。首先，曹老师阐释“我语文”的内涵，即以“我”为灵魂，以培养“素养自强、学习自足、精神自立”的学生为目标，能充分体现深化课改理念、时代精神，符合学科专业要求，切合瑞安中学校情，有利于发挥教师教学特长、个性的高中语文课程。接下来，曹老师分享瑞安中学以“我语文”为课程理念的引领，设置完善的课程体系，开展“一核三链四面：基于情境的高中‘我作文’课程体系构建与实施”课题研究，“一核”聚焦，从“我成长”视角明确“我作文”内涵；“三链”立足，探明“我作文”课程“促我成长”科学路径；“四面”融合，构建了“我作文”的立体课程体系。曹老师还从实践层面分享“我辩论”“我创作”“我朗诵”“我书写”“我演说”“我演绎”“我主持”等学生活动，实践活动有特色，有方案，有主题，有特色，成系列，参与面广，有利于学生在真实的情境中进行表达与写作。
宁夏基础教育语文教学指导专委会副主任安奇充分肯定曹伟芳老师和周鹏老师的课堂，他认为曹老师的课堂注重真实情境，学生从日常交流话语中寻找逻辑谬误，有助于思维品质的培养；安老师高度点赞周鹏老师的课堂，以问题导入，启发学生逐层深入思考，真正在课堂上实现头脑风暴，有助于提高学生逻辑思维能力。安老师希望教师以学生为先决条件，采用启发、探索和体验等方式引领学生，让学生学会真实的表达，多方面培养学生的写作能力。
12月16日上午的主要活动是举行两场写作论坛。一是“新课标背景下中学写作课怎么教？”二是“思辨写作的关键能力及教学途径”。
第一场研讨活动由西安市教育科学研究院副院长、西安市教育质量评估监测中心副主任，陕西省特级教师，正高级教师，全国统编新教材培训特聘专家贾玲女士主持。围绕“新课标背景下中学写作课怎么教？”这一主题，贾玲女士提出“如何理解并认识写作？”这一问题，浙江省教育厅教研室高中语文教研员黄华伟老师认为“写什么比怎么写更值得大家关注”，提出应该从注重实用、提高思维、主体成长三个维度帮助提升学生写作能力；青海省西宁市教育科学研究院高中语文教研员安昊女士认为教师首先应梳理清楚教材对写作任务的要求，按内容分序列进行“靶向指导”，对教材任务进行重组再生，搭建好支架为学生提供具体方法指导；四川省成都市石室中学副校长赵清芳校长则从写作的的工具性、生命性、社会性三个特点指导大家关注写作联结着健康的生命这一本质。贾玲女士最后总结，老师对写作的认识确定了学生的写作认识高度，指导着学生的写作理解方向。
几位专家还向与会的老师们分享了自己对写作的实践指导经验。贾玲女士提出合理利用技术赋能，让每位学生成为课堂的“小点评家”，关注每一位学生写作常规能力的培养；赵清芳校长则从构建纵横交织体系——设计具体生活场景写作——提供支架、路径指导学生分项分点训练三步来讲述自己的实际指导步骤；黄华伟老师认为写作要讲“三真”：真情实感、真材实料、真知灼见，因此要鼓励学生敢于用语言表达自己的思想，不必拘泥于字数的多少；安昊老师则从“破防”这个年度关键词谈起，结合年度时事新闻，让学生以“生活中哪些时刻让你破防”为话题进行单元写作，给老师们具体实践方法上的启示。几位专家和与会老师们还就“如何进行有效的作文批阅”“思维工具的意义”等问题进行了互动交流。
“学习的过程足够艰难，学习的意义才足够高。希望每位学生都拥有用语言文字进行思考的习惯和能利用语言文字解决生活中遇到的困难的能力。”专家们表达了一致的心声。
第二场研讨活动由吉林省教育学院二级教授，教育部国培计划专家王鹏伟老师主持。围绕“思辨写作的关键能力及教学途径”这一主题，上海市语文特级教师余党绪老师认为思辨的前提是有边界的的自由表达，余老师从“扶危济困”——“一个老人倒地你该不该扶”——“一个老人倒地，年轻人正要上前扶，旁人告知这个老人讹过人，你该不该扶”三个循序渐进的写作案例设计为例，提出“说对话不尴尬”“说真话不羞愧”两个思辨原则；宁夏基础教育语文教学指导专委会副主任安奇先生提出“生活就是语文本身，语文就是生活本身”理念，认为思辨不一定用在理性层面，感性层面亦可，对思辨一词进行了界定；克拉玛依市第一中学副校长孙玉红校长以学校实践为例，提出高一进行辩论赛，高二进行班级对赛和整本书阅读的学生汇报等活动安排，以此为例向与会老师做了实际方法指导；海南省国兴中学方仁艳老师提到阅读要与写作融合，才能发展思维，作文要先想明白才能写明白；乐东黎族自治县教育研究培训学校周厚东老师从如何达到“文从字顺”和具体的教学途径是什么这两个问题入手，提出了海南一线教师们普遍存在的困惑。
思辨不等于思维，在“我认为”前先搞清楚“他原本”，展现事实的全貌，自由但有边界地表达，也许这才是每一位当代学生应该具备的基本素养。——余党绪老师如是总结。
12月16日下午主要是举行两场专题报告。一是北京青年报记者张恩杰作主题为“在社交媒体时代需要坚持新闻专业主义采访写什么”报告；二是新疆克拉玛依市一中副校长孙玉红给老师作主题为“项目任务驱动下的高中语文新教材单元化实施路径”报告。
首先，张恩杰记者从他追逐新闻梦想的故事开始做报告。他说，人的出生不可以改变，但是人的命运可以改变。虽然从小家境不是特别好，靠妈妈一手拉拔长大，但是他从来没有放弃过读书的梦想，而是凭借着坚持不懈的努力在自考当中取得了优异的成绩，也顺利拿到了兰州大学新闻系的毕业证。就像张记者所说的那样，人的出生不可以改变，他无法掌控出生在怎样的家庭，但是人的命运是可以改变的，只要拼尽一切去努力，去为自己的人生梦想而活，就可以改变人生的轨迹。人生的宽度掌握在自己的手里，拥有怎样的人生，为什么而活，如何让人生更精彩，全靠自己的选择。
接着张记者讲述了他从业以来特别难忘的几次采访经历，比如在去年冬奥会以志愿者身份观察采写冬奥会，采访周恩来的侄女周秉德以及他在全国两会上的采访等等。
其次，张记者给与会者作了主题为“在社交媒体时代需要坚持新闻专业主义采访写什么”的报告。他分别从社交媒体时代新闻乱象、社交媒体时代新闻出路和社交媒体时代如何做好深度报道三个方面和与会者进行了分析。他强调作为新闻从业者以及有意选择新闻行业的学子，在进行新闻报道时应克服主观情绪，坚持客观公正，不偏不倚的还原事实真相。
最后，张记者深情流露：老师和记者从事的是一份良心职业，记者要坚持新闻写作的真实，老师也要坚持在教学过程中对学生有耐心、爱心以及包容心，更重要的是引导学生树立正确的三观。
孙校长作主题为“项目任务驱动下的高中语文新教材单元化实施路径”报告。孙校长以新疆克拉玛依市第一中学语文新教材单元化实施路径为范例，分享了很多高效的、实操性强的大单元教学实施策略。孙校长的讲座由项目任务驱动下的新课标新教材研习、基于核心素养的大单元整体设计任务、整本书阅读资源研发任务、高考真题解析研究任务四个部分组成。
孙校长认为新课标新教材研习需要教师有学习和解读新课标的能力，要在教学过程中激发学生自己查找信息以及解决问题的方法。
整本书阅读资源研发任务需要教师形成相对完善的整本书阅读策略，孙老师以《红楼梦》为例，分享了在教学过程中如何使学生激发阅读《红楼梦》的兴趣，引导学生进行整本书阅读，进而提升阅读写作能力。
高考真题解析研究任务以高考文言文阅读微课的项目驱动为例，多媒体展示近几年高考语文真题解析微课的节数。
孙校长的讲座，给在座的一线老师指明了语文教学的新方向，提供了切实可行的方法，相信我们的语文教学在今后会焕发新生机。
回望两天的研讨学习，我校七名语文老师纷纷表示受益匪浅，从专家学者以及其他优秀的一线教师身上，学习到的远不只是相关专业知识的拓展，更多的是他们潜心钻研的孜孜不倦精神。 靠近光，追随光，成为光，在今后的教学实践中，我们定中语文组将以优秀为榜样，激发奋进力量，不断砥砺前行！
文字：杨爽 吴少媛 薛文新
罗珮珊 何文文
初审：吴淑珍
终核：宿宏强 吴晓钰