成语是中华民族优秀的语言文化，许多成语背后蕴藏着有趣的故事和深刻的寓意。王莉莉老师展示了一节精彩的语文公开课，一个关于小动物的寓言故事——《狐假虎威》，王老师带领小朋友一起品读成语故事，感受古汉语文化的魅力。
上课伊始，王老师用猜成语故事导入课题，激发了孩子的求知欲。王老师引导学生用书中的话来解释狐假虎威的意思，并特别强调了“假”的含义，这样，学生在整体上有了大概的理解，为进一步学习课文打下了基础。
语文学科兼具人文性和工具性，难点在于二者的统一。但是掌握好听说读写能力是永远不过时的教学目标。王莉老师在教学《狐假虎威》中，结合学段特点确定教学目标，在词语训练中抓住多音字“转”“闷”，在读句子训练中抓住长句子指导练习，着力培养学生基本能力，并在初读课文中相机指导，将课堂交于学生，有效训练了学生能力。
教学“扯”字，我印象最深刻，老师用丰富的肢体语言，给大家形象地介绍了这个“扯”字，左边提手旁，右边“止”代表脚，用手和脚同时用力拉扯，说明狐狸说话很用力。老师讲得生动，孩子学得有趣。
课文的7、8段是重点段，其中四字词语较多，王老师引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。”没有直接让学生去理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思，而是通过师生合作表演展现出来。让学生在表演中，自然地深刻地理解了词语的意思，然后通过朗读理解人物内心活动。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。
接着让孩子戴上头饰去表演，调动了孩子的积极性。用动作表演代替机械的词语解释，让学生理解狐狸和老虎内心的想法。以读代讲，以演代悟。让学生理解文本打好基础。学生轻松领悟课文内容。
王老师的板书设计合理，新颖别致，字迹工整美观，给孩子更直观的感受。
之后，我们二年级语文教研组对王老师的课做了简单的点评，进行了有效的评价。
王莉莉老师针对本节课的教学也做了一些自我反思。
在教研中学习，在教研中成长。相信在以后的教学中，我们都能呈现精彩的课堂。