💕汲生活之源，助推游戏的“行”与“思”💕
——大班幼儿自主游戏中的故事
🌷表演游戏是创造性游戏中
表现力最强的游戏🌷
幼儿在寓学于玩中创造性的用肢体动作、表情、声音表达自己的情感体验，它不仅能够调动幼儿游戏的主动性，还能够充分激发幼儿的创造力。
消防员小剧场”初现
在正式开展“小剧场”表演活动之前，孩子们将之前自己去剧场的照片带到幼儿园，向大家介绍自己去剧场的经历、观看的节目、发生的趣事......
分享观剧经历
孩子们争先恐后地分享自己去剧场的经历、观看的节目、发生的趣事等。在这样的氛围下，幼儿对“小剧场”活动越来越感兴趣，对自己的“小剧场”活动也越来越期待，于是绘制了“消防员小剧场”第一次演出表：
“消防员小剧场”第一次演出表
我的分析：
“小剧场”活动是受到幼儿在生活中在剧场经验的启发而产生的游戏活动，因此它与幼儿的日常生活经验有着天然的联系。贴合生活经验的表演为“小剧场”的开展奠定了坚实的基础。
“消防员小剧场”再升级
这天，“消防员小剧场”观众们越来越少，经过表演组的询问之后得知：观众们已经看过消防员们很多次一模一样的表演了，没什么创新表演。于是“消防员小剧场”处于暂时关闭状态......
绘制第二次演出表中
“消防员小剧场”第二次演出表
这天，消防员四人组换好消防员服饰，就开始了他们的初次《大地震》彩排。
初次《大地震》彩排
“小剧场”如期进行中，众人乐此不疲地排练了一遍、一遍又一遍。
支持策略：
通过拍摄照片、录制视频的形式，将幼儿的表演游戏片段发送至孩子通，与家长分享互动，同时，利用午餐前等过渡时间进行表演展示，为幼儿创设更多展示平台，在自主评价和交流互动中，提升幼儿表演水平。
由“消防员小剧场”到
“消防员互动小剧场”
“消防员小剧场”排练了数次后终于登台演出了，收到了观众们的一致好评。在分享交流时孩子们又迸发出新的火花......
邀请观众上台表演
救助“群众演员”
我的分析：
这次表演游戏，孩子们并不完全按照剧本原有的台词、动作、表情展开表演，这种“扰乱”表演效果的“放开表演”，正是幼儿表演过程中的“创意”表现。小演员们根据剧情，邀请了很多羞于表达的孩子，观众们有了上台的机会，借此机会展现个人风采。
我的反思与感悟：
“消防员小剧场”表演游戏在孩子们一次次的探索和改进当中逐步完善，孩子们自己丰富了内容和角色分工，从开始简单的模仿到讨论思考、完善演出表，增加表演情节、最后创新演出。孩子们讨论了、思考了，不仅获得了游戏的愉悦，更收获了巨大的成就感。
感谢收看🥰🥰🥰
