《数学课程标准》明确指出：学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求，学生数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；有效地吸引和帮助学生学习数学，拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。作为数学老师，要想使学生不仅"学会"数学，并且主动学数学，还要在学习中发现问题，必须组织学生开展丰富多彩的数学学习生活。
独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习聚力成长。为进一步探索数学思想在"数学广角"领域的充分渗透，在综合性学习习、跨学科学习的探索中践行学生核心素养的培育，推动小学数学课堂教学改革纵深发展，宁武县教育局2023年12月14日在实验小学组织全县数学教师进行了“在经历体验中感悟数学思想”的教学研讨活动。
本次教研活动由县教研室主任陈玲组织，实验小学任丽青老师主持，全县二、三年级数学老师参与。
第一节课，由东关小学高建华老师执教二年级数学广角一一《搭配》第一节简单的排列问题。课堂上，高老师用学生喜欢的动画人物熊大，熊二引入新课创设情境，带领学生走进课堂，通过有趣的情境问题，激发学生的学习兴趣，同学们踊跃尝试，动手操作，初步感知数字的搭配和排列。
高老师注重学生的主体地位，组织学生汇报排列结果，让学生独立表达，并做了必要而恰当的补充，从学生的角度出发，总结出排列的方法，并在这个过程中培养了学生有序、全面思考问题的意识，锻炼了学生的观察能力和推理能力。
整节课高老师都为学生创设良好、宽松的学习环境，激发学生自觉主动的学习情感。整个教学让学生在活动操作中获得成功，在交流中找到方法，在学习中得到应用，初步了解到简单的排列知识，课堂充满生机。在教学时，能让学生实际操作，感受，对比，寻找方法，由浅入深，便于理解。引导学生自己摆一摆、说一说，通过对比，展开讨论，交流，体验到解决问题方法的多样性和有序性，渗透有序思考问题的数学思想。教师能用亲切、生动平等的语言组织课堂教学，用耐心和诚心引导学生参与参与教学过程。
第二节课是由西关小学宋朋莉老师执教三年级数学广角集合（重叠问题），在教学中，宋老师从和孩子们做游戏入手，充分调动了孩子们的积极性，使孩子们快速融入课堂。再从中发现数学信息，提出数学问题，让孩子们分析问题，再通过请孩子们上台演示，清晰直观的呈现，使复杂的重叠问题，变得通俗易懂。
整节课以学生上台活动为主线，起点低、着眼点高，为进而退，退中悟理既做到新课不新，又渗透了数学思想和方法。课始宋老师让6位学生选择两种游戏活动：猜拳和猜谜语，确定了2位同学只喜欢猜拳，3位同学只喜欢猜谜语，而另一位同学既喜欢猜拳也喜欢猜谜语，在此基础上引进韦恩图的认识，学生学习气氛活跃，师生交流融洽。通过小组合作，自主探究，尝试画出维恩图。并让孩子们自己表达，说出对每一部分的理解。随后观察集合，用算式计算出总人数。在让孩子们汇报算式的过程中，宋老师注重孩子们对算式的理解，并让孩子们多说，同时体现解决问题方法的多样化，对孩子们的想法给予肯定。从而让不同层次的孩子都得到了不同的进步。
宋老师把课堂完全还给学生的教学特色，值得我们在今后的教学中借鉴。把课堂真正还给学生，让学生大胆的去说大胆的去想，真正理解集合问题。最后让学生举例子说生活中的集合问题，更深的去理解数学与现实生活是紧密相连的，让学生认识到解决数学问题时也是如此，选择合适的方法将会事半功倍，集合思想便是解决重叠问题的一个好策略。
练习巩固环节，宋老师设计的练习新颖有趣，让孩子们积极主动，大胆发言，表达自己收获的快乐和收获的知识。从而达到本堂课的教学目标。既收获了知识也收获了快乐！
课例展示结束以后，两位老师结合实际生活，充分考虑学生的身心特点和认知特点，围绕教学内容，从设计意图、教材分析、目标定位、活动准备、活动重点难点、教法学法、活动流程、活动反思等方面进行说课，以轻松自如的教态和富有感染力的语言，进行了生动的演示解说，流畅地阐述自己的观点。
观摩听课的老师们一个个准时到场，认真聆听。瞧，听课本上满满的记录，听到精彩之处还用手机拍下精彩的瞬间，
尽管老师们的展示课已结束，但对这节课的研讨并没有结束。课后由教育局教研室主任陈玲组织开展研讨活动！各学校代表分别从课堂常规、倾听习惯、思考习惯、小组讨论等多方面对两位做课都师进行了认真评价并提出了可行性的建议。
此次活动在陈玲主任的赞赏中结束，然而我们为数学教学实践的脚步永远不能停驻。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。在教学的路上，没有最好，只有更好！