为提升天津市中小学未来教育家行动计划学员的综合素养，2023年12月18日，在天津市教育科学研究院教师发展中心郑彩华、王玉玲和天津出版传媒集团教育事业部副部长张权、天津教育出版社副总经理陈晓梅、天津教育出版社教材事业部副主任陈旭的精心组织下，“行动计 划”初中组学员一行10人赴北京师范大学学习考察。
首先，班主任郑老师作了开班讲话，向大家介绍了此次“研学行动”的整体规划，并提出具体的学习要求。
教育改革的新背景下，考试越来越注重对学生的核心素养和综合知识与能力的考查，而逐渐弱化了以学科知识的考试成绩来定义学生的考查功能。
考试命题决定教学方向，科学合理的命题导向对教师教学、学生学习是至关重要，核心素养理念下如何命题。北京师范大学李倩教授《核心素养立意的考试命题》的精彩讲座给老师们带来深深的思索。
李教授从考试命题的核心理念，考试命题的基本原则，考试命题的实践策略三个方面，既有前沿的理论阐述又有生动鲜活的试题范例，深入浅出的阐述了核心素养理念下学业质量的评价操作策略。
李教授对《义务教育课程标准(2022 年版)》学习质量部分的解读，让听课老师 醍醐灌顶，更加意识到要扭转命题的观念，以命题评价推动天津教育质量的提升。
李教授引导大家树立考试命题的核心理念，树立“心中有人” 的评价观念，科学设计评价任务，在这样的 前提下，评价方案、工具、量规的设计不只是从材料和命题人两个维度出发，要从“学 生有哪些典型表现”“命题要引出学生哪些 典型表现”等方面综合考量。
大家学习到：试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。
李教授在讲座中，给出了具体的命题原则，并用一个个精彩的案例，引导大家如何根据命题原则开展命题工作。
试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考 查思维过程、创新意识和分析问题、解决问 题的能力。李教授强调考试命题的基本原则，考查目标要从“知识-技能”转变为“素养”考查;考查内容要从 “在确定的范围中筛选具体内容”转变为“提炼典型 的学习经验”。
大家通过学习感受到：考查形式要从“统一”转变为“多样” 的形式转变，要结合学科特点，合理设置试题结构， 减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、 开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。
李教授讲座既高屋建瓴又十分接地气儿，现场学习气氛浓厚。聆听讲座的老师们纷纷表示考试命题要立 足核心素养的持续性发展，帮助学生在考试(测验) 中发现问题比获得结果更重要，立足评价目的，尊重命题材料的原生价值，挖掘其学习价值。
夜幕中，大家带着满满的收获离开北京师范大学，下午的讲座带给大家深度的思考，回程的路上学员们还在积极讨论：核心素养下的教学要让学生站在世界的舞台上发出自己的 声音，考试命题势必要改变，我们要变革观念，立 足核心素养，为学生的终身发展服务，真正落实核 心素养，为党育人，为国育才。
“未来教育家行动计划”初中小分队集结完毕，一起奔赴此次研学之路。
课下，认真读书的小伙伴👍
在校园中合影留念
北京师范大学的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆；1923年，学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。
夜幕中，走出学校，校园的乌鸦🐦⬛也给大家留下深刻的印象。据说每天傍晚都是乌鸦密密布，有人统计过在这上空盘旋的乌鸦得有12000只。