书籍介绍
《小英雄雨来》是作家管桦创作的中篇小说代表作，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区一位12岁少年——雨来掩护八路军战士，和日本鬼子作斗争的故事。雨来是生活在还乡河边芦花村的“捣蛋”少年，小小的身体里蕴藏着强烈的爱国情怀，面对日本鬼子，他与乡亲们一起上演了斗军官、埋地雷、做侦查、拖特务、救同志、惊险脱困等一系列好戏，充分展现了我国少年儿童的英勇无畏、机智勇敢。本书是影响了几代人的红色经典著作。
作者简介
管桦(1922-2002)，原名鲍化普，河北丰润人，著名诗人、作家。他小时候目睹了本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，在村头站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情等事件，他自己也在这个过程中成长为一名“小八路”。在以后的戎马生涯中，童年时代的情景总是像演电影似的一幕幕在脑海中浮现，浓浓的乡情给他留下了无限眷恋，激起他的创作欲望。就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》，这成了他创作生涯的开端。管桦的代表作有长篇小说《将军河》、中篇小说《小英雄雨来》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》《小鸟在前面带路》《我们的田野》《快乐的节日》等也广为传唱。
共读之声
手抄报展评
答题测试
读后有感
朗诵展示
推荐理由
本书刻画的人物形象鲜活生动、个性鲜明。雨来这个抗日小英雄形象被管桦描绘得既有那个年代少年的英勇爱国，又有儿童共有的活泼好动、聪明可爱，读着让人时而哈哈大笑，时而感动落泪。雨来崇拜敬爱八路军战士，小小的心上早就种上了爱国的种子，在抗日战争硝烟的洗礼下，小雨来以幼小的身躯帮助八路军战士送信、领路、掩护……他水性极强，调皮捣蛋，奔跑如风；他头脑灵活，临危不惧，意志坚定。在一次鬼子进村扫荡前，雨来和小伙伴们帮助民兵队长申俊福和战士们埋设假地雷阵，鬼子看到假地雷信以为真不敢前进，便去寻找绕行路线。雨来决定出去侦察敌人，但被一个埋伏的伪军抓住了。伪军让他给日本鬼子带路，雨来“欣然答应”，并机智勇敢地将鬼子和伪军带到了真的地雷阵中，之后趁机跳到河中逃出了鬼子的魔爪，随着身后“轰！轰！轰！”的巨响，日本鬼子和伪军都被炸上了天。雨来是众多真实的爱国儿童的缩影，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，简单的两句话有万斤的重量，它烙在雨来小小的心上，激荡在所有中国人的血液里，百年澎湃。
读书得法
1.凸显“整体性”的阅读思想。
在学习任务群视域下，整本书阅读应以整体阅读为重。这种整体性的一大表现就是阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系，从整体的视角理解和把握每一个局部；理读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。在梳理、概括、取名中再次关照“目录”在整本书中的作用，集中体现了系统理念下的整体阅读思想。
2.展现“多样性”的分享形式。
2022版语文新课标关于整本书阅读教学提示中提出“设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、个别读、同伴共读，朗诵会、故事会、建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。”展示学生读书批注、人物图谱、雨来档案、手抄报、读后感等阅读成果中，聚焦剧本“红色演绎”来分享阅读心得。（红色演绎，有想法没实现）通常情况下，在反复揣摩、练习的过程中对文本出现新的思考，更能加深对整本书的理解，产生观点的碰撞。
3.指向“深入性”的阅读思维
平时，学生阅读后大多只停留在对人物的认知及故事情节感动上。读一本好书,不仅要能沉浸在故事中,更要能在故事结束时把思考带入生活中。如何从记住一个故事，获得一点感动走向发展思辨能力，提升思维能力。把情感体验和价值取向联系起来，通过讨论引发学生的思考,引导学生持续深入阅读。培养学生的家国情怀和爱国精神，让红色经典代代流传。