第1站：科创筑梦，雏鹰展翅
11月8日，我们怀揣着兴奋的心情，期待已久的见习终于拉开帷幕。
- 了解学校概况与特色
踏着雨后初秋的清爽，我们来到了花都区第二幼儿园。在杨园长“妈妈”的带领下，我们开始参观二幼。
在“园长妈妈”的介绍下，我们在美食坊里看到了小朋友们充满想象力的手工作品。这做的也太可爱了吧！
随后，我们又跟着“园长妈妈”的步伐，去参观了小朋友们的教室。设备很齐全，桌椅教具摆放整齐，布置的非常有童真，各种充满趣味的功能区好像一下子把我们带回那个无忧无虑的幼儿时光。
小朋友们都会很热情有礼地跟我们打招呼，每一句“早上好”，都能让我们一整天充满活力呢！
老师们还为我们介绍了班上开展过的幼小衔接活动:我的名字、有趣的汉子、时光轴等等。听着老师介绍通过有趣的手工活动和游戏，教孩子们从如何握笔到分清姓氏和名字，再到最后会写自己的名字。在感叹身为一名教育工作者的用心的同时，也让身为师范生的我们深受启发，一个简单又有趣的小游戏背后是一名教师的不知付出了多少精力和耐心的成果。
紧接着，我们来到了二幼教学楼的四楼，这里有各种各样的活动室，最让我们印象深刻的就是非遗馆啦！里面有好多有趣的学具，如简化了的印刷工具、纺织工具等等，能让小朋友们沉浸式感受我国非遗文化的魅力！
- 课例观摩
接下来，就是今天的“重头戏”啦——公开课与研讨会。老师通过小动物要去看电影的情景导入，带领小朋友们学习了如何看电影票找位置，一下就激发了小朋友们的学习兴趣，课堂氛围轻松活跃，让坐在后面听课的我们都有了加入小朋友们的冲动呢！
在老师简单的讲解后，小朋友们就开始分工合作，给小动物们找“观影位置”啦！我们也近距离观察了小朋友们的合作，看着他们有序分工，互帮互助，我们都不禁感叹二幼对小朋友们的用心教育，感叹每一位老师对孩子们的用心引导。
- 课题研讨与幼小衔接主题报告
紧接着，就是关于双减政策下的大班幼小衔接实践研究的研讨会啦！研讨会上，我们都从幼小衔接的中期报告中学习到了很多，看到了一个课题成立以及调研展开的不易，同时我们也在专家老师们的点评中受益良多，更是知道了作为师范生的我们，未来还有很长的路要走，还有很多地方需要我们付出努力，但我们相信，道阻且长，行则将至！
咔嚓，让照相机替我们记录下这场难忘的研讨会吧！
- 合影留念
最后，就让一张大合照，来结束我们这为期半天的二幼见习之旅吧！这一趟见习，让师范生的我们受益匪浅，看到了一群活泼可爱勤劳有礼的孩子们，看到了一个精心设计充满乐趣的课堂，更是看到了一个充满爱与温情、对学生细致入微、对工作不辞劳苦认真负责的优秀的教师团队，他们都是我们身为一名师范生的学习榜样！
希望这次见习以后，我们都能更加坚定，在未来的求学路上不惧困难，早日成为一名可以“给孩子一双硬翅膀”的人民教师！
第2站:数趣乐学，扬帆启航
12月1日下午，我们踏足花都区学府路小学进行见习活动，观摩低年级学段的数学教学过程并参与素养导向下小学数学低年段综合与实践教学课例研讨。
- 课例观摩
本次的观摩课例是由陆芷瑶老师带来的“数学广角—搭配”，根据低年段学生思维活跃，好奇心强的特点，陆芷瑶老师首先通过一个“城堡闯关”游戏的导入展开本次教学，引起学生的兴趣，逐一地展开知识点的学习。
在教学中，陆老师由简入繁，加深难度，激发孩子的探究欲望，引导学生积极思考与探索，使学生充分融入到课堂情景里。通过小组合作、交流评价等形式，学生慢慢探究出了搭配的方法—交换位置法、固定十位法、固定个位法。孩子经过与同学间互相探讨与老师的指正后，初步掌握了所学内容。
接着，陆老师设置的“照相馆合影留念”环节将课堂氛围推向高潮，孩子们的热情高涨，纷纷充当起了“小小摄影师”和“造型师”的角色，为举牌的同学进行合影，通过这种方法让学生充分经历知识“再创造”的过程。紧接着，陆老师利用希沃白板对合影同学的站位进行检查，检验学生的学习成果。
最后，陆老师以一首朗朗上口的歌谣对本节课的学习内容进行了总结，让知识点以欢趣的形式熟记于心，并通过向孩子们提问有何收获加深了他们对所学内容的印象。
这次的课例展示相当精彩，丰富又有趣，使见习小组收获颇丰。
- 课例研讨与评价
在课例研讨前，陆芷瑶老师向各位老师和见习成员们分享了她教学以来的成长历程与心得，使我们感受到了陆老师热爱学生、热爱教学的教育情怀，在工作中，她不断学习与进步，向着成长为一名更优秀的人民教师靠拢。
随后学府路小学的领导及老师与孙青媚老师对本次课例进行评价，对这次的示范课进行了详细的分析与点评，老师们一致认为这是一次非常精彩的课例，陆芷瑶老师的课堂设计做得相当出色，是见习小组学习的榜样，而后见习小组成员们也逐一发表了自己的见解和看法。
- 合影留念
结束完研讨后，学校领导和老师与见习小组成员们合影留念。本次的见习活动使我们收获颇丰，见识到了精彩的课堂需要经过精心的打磨，更需要教师一朝一夕辛勤的付出。
对幼小衔接的思考
幼儿园与小学是两种不同类型的受教育阶段，孩子的行为习惯、认知水平、学习能力等存在着一定的差异，因此，做好幼儿园与小学“双向衔接”的工作对于实现孩子从幼儿园到小学的平稳过渡有着重要意义。一方面，我们要避免幼儿园“小学化”，也要注重小学低学龄段的教学质量。
学前班作为幼升小的过渡阶段，我们要开始注重培养孩子们对简单知识的学习能力和课堂行为规范。在二幼姚敏仪老师的公开课堂上，姚老师结合孩子们活泼好动的特点，通过情境化的教学使孩子们认识了“行与列”；在学府路小学陆芷瑶老师的数学课堂上，陆老师以“城堡闯关”游戏为导入，充分调动孩子们的兴趣，结合孩子们好奇好学的特点展开“数学广角—搭配的”教学。
在此次见习后，我们了解了幼儿园与小学孩子学习、心理、生活等多方面的差异。对于幼儿园儿童，教学既不能操之过急，又要在学前阶段适当地给孩子做一定的知识准备，培养他们的时间观念，不至于让孩子在进入小学后过多地承受新环境带来的身心压力。在小学低学龄段，我们要充分结合孩子的心理行为特点，改善教学方法，探索更积极有效的教学方式，使孩子保持对课堂学习的热情，在寓教于乐的情景化教学下强化知识的传授。
路虽远，行则将至。我们将以谦虚好学的态度向各位教师前辈学习，在教育路上勤勤恳恳，不忘初心，以踔厉奋发的精神奔赴美好未来，在卓越教师成长之路上遇见更好的自己。