目标牵头，引领方向。
班级文化的教育影响从接手新班开始，在对班级情况和学生特点做了详细地调查和分析后，我就确立把创建具有班级特色的班级文化作为班级管理的切入点和中心工作：我开始家长代表共同商榷，确定班名：同心1班、班徽 及班级奋斗目标。
重视培养孩子们的行为习惯。
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。因此新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。对于这一点，我一直在努力中。一方面在习惯养成上，从简单做起，具体落实到点点滴滴中。比如“一二三，快坐好”，“小眼睛向前看”这些口令对吸引学生的注意力起到了很好的效果。另一方面我们知道一年级小学生多数都有这样或那样的问题，对各方面都不能约束自己。对于这方面，我对我们班学生一直采取个人评比方式，一天内在课堂上、作业上、纪律上表现好的同学加分，对于表现不好的同学提出警告，多次违犯就减分，两个周结算本周分数，达到分到30分的同学兑换“权益卡”。孩子们都喜欢竞争比赛，大部分已经能很自觉的去维护遵守纪律等。
装扮教室---让学生共同拥有温馨的家。
一年级的孩子活泼好动，学习对他们来说，完全是“兴之所至”。考虑到这点，我设计了一些班级活动，以更好的让他们“学会生活，学会做人”。其中，最中心的就是每个月进行一次“月之星”的评选。当选的孩子将照片公布在班级“月星榜”，进行为期一月时间的展示。孩子们的积极性(包括家长也参与进来了)都很高，第一次当选的人不用老师交代都会把相片准备好，用来张贴。
书香教室，营照良好班风。
教室是学生学习的主要场所，而班级文化建设是学校文化的缩影和重要组成部分，也是班级凝聚力和良好班风的重要载体，是一种精神的打造、一种灵魂的塑造、一种无形的教育课程。为打造干净整洁、温馨和谐的班级环境，开学初我精心设计，布置教室。教室里充满浓郁的文化氛围，真正做到“墙壁会说话，黑板有感情”，为培养学生德育工作的开展创造了良好的氛围。在这样的环境中孩子们耳濡目染，学习的劲头更大了，胸怀更阔了，理想更高了，真是“书香教室满书香，教师处处飘书香”！
一人一岗，各司其职。
每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是他们和各自的表现分不开的，为此为了同学更好的参与进来，我根据同学特点，明确分工一人一岗，各司其职。每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
加强家校联系，形成教育合力。
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。对于一年级的小朋友来说，家长与教师配合好，更能把孩子教育好。我常给家长们打电话，交流怎样共同教育好孩子。每当学生身体突然不适，或者在校表现异于平常，我都会第一时间联系家长，避免了很多麻烦。即使是周末，我也可以给家一篇些指导孩子复习的建议，有效地帮学生提高质量，家长们也做到了最大程度的默契配合，非常有利于孩子们健康成长。
凝心聚力，彰显风采。看！多可爱的孩子们！
时间过得真快，一个学期就接近尾声了。接触这群可爱的孩子，看着他们从最开始的散漫，变成今天的有规有矩，我欣慰地看到他们的变化，他们的成长。