《基于生物学科素养的情境化主线教学实践研究》成果推广活动（万宁市大同中学第二次“走出去”）

1.授课教师：万宁市大同中学——周碟老师

       周碟老师以真实情境花盆的摆放影响根和茎生长创设问题，通过层层设问，引导学生逐步解开问题，进而引入环境因素参与调节植物的生命活动这个课题。接着周老师以三个任务，每个任务设置不同层次的问题，请学生分组，围绕这几个问题进行展开讨论，教师指导学生讨论方向。学生兴趣浓厚，求知欲强，积极参与到课堂中来，共同探究本节内容。通过层层点拨，学生逐渐探索到新的知识，学生也很有收获感，整个课堂氛围轻松活跃。

2.授课教师：儋州市第二中学——王紫云老师

       王紫云老师以一首《不第后赋菊》引入新课，新颖且自然地引出本节内容。王老师通过三个目标，目标一：通过学习光参与植物生长发育调节的实例分析，学会运用逻辑思维解决问题。再分解成各种讨论，激发学生之间相互讨论，课堂氛围十分活跃。目标二：通过学习环境因素-光参与调节植物的生长发育，形成稳态与平衡观。以实验探讨的方式，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。目标三：基于环境因素-光对植物生长发育影响的认识，分析解决生产和生活中的一些实际问题。基于以上任务，让学生自己探索，发现新知。王老师讲课思路非常清晰，让自己作为引导者的身份凸显出来，引导学生逐步探索新的知识。

由儋州市第二中学谢文丽老师主持，两位上课教师简单说明自己的上课思路，评课活动就此拉开。

评课教师：海南澄迈思源高级中学—王习焕老师、王云鹏老师

       王习焕老师肯定了两位老师的导入，各有特色，都注重情境创设，从情境中提取材料，体现了生物学科的特点。两位教师学生活动丰富，符合课标要求，对课堂和学生的驾驭较好。

       王云鹏老师也赞许了两位老师的上课思路，并且细节把握较好，也提出在探究实验学习过程中，可以深挖实验设计，深挖自变量、因变量和实验结论。

评课老师：儋州市第二中学—羊秀美老师、陈丽娟老师

       羊秀美老师主要谈谈自己的收获，她说到：周老师巧妙运用图形，动画，引导学生得出光影响植物萌发，又结合图形引出光周期，由浅入深，层层递进。王老师备课用心，由零散问题回归总结，也是十分精彩。

       陈丽娟老师指出两位授课老师导入各异，都很好引出新课。周碟老师的任务渗透还不够，目标不够清晰，任务未完全落实，可以再加强。但同时周老师比较注重深挖，注重资料分析，这点值得学习。王老师目标比较清晰，都一一落实，资料丰富，非常注重培养学生阅读和分析能力。