优课展风采，研讨共提升 ——2023年秋晋江市初中英语学科校级主题开放日（晋江市子江中学专场）

冬日有暖阳，求索在路上。在新课标背景下，为了加强教师队伍建设，助推英语学科教学工作，构建核心素养导向的品质课堂，在晋江市进修校的牵头下，子江中学校级主题开放日活动于12月15日下午举行。活动围绕“立足听说素材提升语法教学”和“立足阅读素材提升语法教学”主题，姜文君老师和田瑞明老师进行授课，钉钉直播平台向全市开放直播，本次活动由英语教研组长肖美珍老师主持。

第一节课为姜文君老师讲授，课题为Unit4 Topic1  What can I do for you? Section A。本节课是一堂立足听说素材提升语法教学的优质听说课。

在学习理解环节，教师通过歌曲，日期数字以及图片创设圣诞节购物大环境，在圣诞节背景下分享自己的购物清单，复习1-20数字。引导并启发学生感知生活里的数字，学习询问价格的表达。创设第一个场景----Sally购物。通过问答提取关键信息，设置帮助Sally认知钱的任务，进入语境下的数字教学。通过观察，让学生总结数字表达规律。

在应用实践环节，应用猜价格方式进行交流并渗透学生对消费观的思考。创设第二个场景----Sally好朋友Maria到商场购物，进入听力。根据对话的情景和人物关系，预测地点，人物以及购物活动。听并进行关键信息的提取完成问答以及选择。整合听力2b，进行价格信息的提取。学生小组内交流记录的信息。通过跟读对话，角色扮演模仿语音、语调和节奏，正确朗读，感知和明确其表意功能。

在迁移创新环节，教师引导学生回到圣诞节购物的情景，学生小组内进行购物话题对话，并通过口头展示练习加以内化拓展，然后进行总结，最后用苏格拉底的小故事视频深化情感教育—理性消费。

第二节课为田瑞明老师讲授，课题为Unit4 Topic1 What's the strongest animal on the farm? Section D。这节课是一堂立足阅读素材，提升语法教学的优质示范课。

在学习理解环节，教师在Warming-up部分借助视频复习动物单词，用形容词的比较级和最高级谈论同学们最喜欢的动物引入新课。呈现科普节海报，创设参加科普节活动，了解更多关于动物的信息这一语境，为接下来的阅读活动的顺利开展做准备。利用文章的图片，让学生预测文章的大意，培养学生的预测能力。通过快读，查看学生的看图预测是否准确；通过跳读完成表格，让学生了解三种濒危动物的主食、栖息地和特征；通过仔细阅读，寻找动物濒危的原因，进一步熟悉课文内容；通过使用形容词的比较等级再次归纳和提炼动物濒危的原因。

在应用实践环节，教师运用形容词的比较级和最高级复述濒危原因，锻炼学生语言表达能力，巩固所学知识。通过图片，引导学生运用形容词的比较等级拓展谈论动物的重要性及思考保护濒危动物的措施，让学生树立保护濒危动物的意识并真正采取实际行动。

在迁移创新环节，创设新的语境，让学生运用形容词的比较等级来书写倡议书，进而呼吁大家爱护和拯救濒危动物。

课后两位执教人老师分别从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学过程，说教学反思这六方面来对自己所执教的课进行介绍。紧接着，英语组的老师开展了热烈的评课活动。

指导老师许伟林评课：

文君老师本堂课有三个亮点:1.教学评价贯穿始终。教师重视目标达成与思维进阶，以终为始，逆向设计，评价量规指导学生活动展评并及时反馈帮助学生参加学习；2.教学设计精妙。教学的巧妙切入，Christmas购物活动具有现实意义。本堂课，姜老师围绕主题设计了听说学习活动：听前搭建支架、听中获取信息、听后联系生活和深化主题理解；3.学能培养有效。引导学生乐学与善学，选择与调整，合作与探究。这堂课在践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观和贯彻“教学评一体化”方面有很好的体现。教师帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，引导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等学习活动中。 通过“教学评”一体化的设计，真正做到以评促学、以评促教。他建议，如果学生的小组活动及教学节奏调控略为加强，将会是更完美的一堂课。

指导老师李清瑜评课：

瑞明老师非常用心准备了这节课。学习理解环节，她形成语法知识结构图引导学生利用形容词的比较等级描述对动物的喜好及原因。读中通过设计不同类型的活动帮助学生理解文本，进一步感知同时梳理文本，运用形容词的比较级和最高级复述濒危原因，锻炼学生语言表达能力，巩固所学。 应用实践环节，她在各种练习的活动中，内化和运用形容词的比较级和最高级。学生能分析和推断人类保护动物的深层次原因；能概括保护濒危动物的策略；能通过图片及形容词的比较级和最高级了解动物对人类的重要性。迁移创新环节，她简要让学生使用形容词的比较级和最高级谈论如何保护濒危动物，树立保护动物的意识，书写倡议书来号召人们爱护和拯救濒危动物。本课的亮点：首先，她创设贴合文本的主题语境。通过语篇学习、语法探究、读后反思、写作等不同的环节来逐步探究主题意义。从课文的“人类的活动导致动物处于危险中”到最后“保护动物意识”，主题探究过程是逐步上升的。其次，老师的语法教学体现了英语学习活动观。她基于语篇设计了学习理解活动，学生能够感知语法并理解规则。之后根据读思言模式深入语篇，最后超越语篇，引导学生运用比较等级在呼吁人类保护动物写作设计中迁移创新，做到了“学思结合、用创为本”。

叶婉然老师评课：

姜文君老师的本节课通过游戏充分调动学生的学习积极性，让学生掌握数字的读法，联系日常生活实际情况，创设合理自然的情境，让学生应用实践，促进语言的内化，达到语言的交际功能，建立合理消费的观念。 她建议听说课可以增设听数字环节，提高难度，为后面听力环节做铺垫；在作业方面可以考虑不同层次的学生需求，进行分层作业布置。

田瑞明老师以英语学习活动观为理念设计一系列学习活动，擅长用表格和思维导图，做到思维的可视化。导学案的设置也能做到学生学习过程和学习成果的可视化，贴纸的分发也起到学生参与课堂的可视化效果。她建议可以充分利用导学案，通过引导学生计算得到的贴纸张数来做到效果评价的可视化，同时本节课主题意义的探究的角度可以再增加一个角度，即政府在保护濒危动物方面所做的努力及取得的成效，引导学生明白The more we do to protect animals, the better their life will be. 

史惠敏老师评课：

姜老师的课是以真实性理念引导的听说语法课。姜老师采用了适合初一上生情的教学策略，践行了英语学习活动观。该课从真实的输入材料，真实的理解材料，真实的语言学习任务和课堂交际语境，促使学生理解本课语言用法和交际目的，提升语言运用能力。1.设计了真实的情景，利用多模态的教学素材，创设了圣诞购物的语境，给学生输入真实的数字与商店用语材料；2.设计了真实的问题，引发学生思考，问题具有层次性；3.开展了真实的合作。学生积极参与课堂，师生互动、生生互动良好，学生敢于在全班同学面前真实地合作并展示对话和语法学习成果。；4.巧设评价机制。全班同学对积极参与课堂同学给予鼓励和评价。她建议听力环节可以反复多听，并设置不同的任务，如单词、词语及句子填空。

田老师的这一堂课基于英语学习活动观，注重教学评一体化，并把语法学习提升贯穿始终。 学生在主题意义引领下，通过英语学习活动观的不同认知活动，基于自身知识储备，在分析和解决问题中，促进了对比较级、最高级语言知识的学习和运用，同时保护动物的文化内涵和价值观、多元思维、小组合作竞赛学习策略得以发展。本堂课做到了活动目标有层次性，活动情境有真实性及活动设置有逻辑性。