为精进教师的教育教学能力，提升教师的课堂核心素养，切实构建精品高效魅力课堂，有力促进学校教研相济，教学相长的教学育人文化氛围，同时也为教师提供学习交流的机会，2023年12月18日有幸请来了于江美科长来到费县第二实验小学开展“名师助研课堂教学提升”活动。
本次活动内容包含课例观摩和专家评课两部分。
课例观摩
张振宏老师的示范课《长方形和正方形的周长》。教学过程中，从生活情境出发，要解决生活中这些问题其实就是求长方形和正方形的周长，其实就是各边长度的累加。新授过程中，通过让学生摆、量、算得到长方形周长计算公式，进而得到正方形周长公式，最后有总结出周长实质是长度单位个数的累加。
第一个环节中，通过量一量，算一算，摆一摆，让学生计算出探究单中长方形的周长，得到周长计算的4种方法，通过摆动磁条加深学生的理解，让学生理解算式中的每一个数据表示什么，找到不同算式的相同点和不同点，最后通过几个不同的长方形让学生自主选择喜欢的方法计算它的周长。
第二个环节中通过一个长方形引出生活中的长方形，进而询问生活中的长方形如此的多，那有没有神奇的工具来解决所有的长方形的周长，学生通过思考总结出长方形周长的计算公式，进而总结出正方形的周长公式。
第三个环节出示带有刻度的长20厘米的线段，从而引出各边长度的累加实质就是长度单位个数的累加。随后拓展一条长20厘米的线段还可以为成什么样子的图形，开拓学生的思维，让学生明白了封闭图形的周长其实就是各边长度的累加。
最后，用所学到的只是解决了生活中的实际问题，也让学生感受到生活中处处有数学，只要细心观察，就会发现数学源于生活，又应用于生活，数学蕴藏在生活中的每个角落。
课例观摩
汪慧霞老师的示范课《长方形和正方形面积的计算》。
汪老师通过出示规则图形和不规则图形，让学生说出图形的面积，进而引出图形的面积就是看这个图形里面有多少个面积单位。接着出示一张足球场的照片，这个足球场的面积我们还能数出来吗，通过这个问题引出今天的课题。
第一个环节让学生根据探究单中的长方形进行摆一摆或者量一量，通过学生的不同的回答总结出面积单位的个数=每行摆的个数×行数，让学生在探究过程中猜测长方形的面积是不是等于长×宽。
第二个环节通过自己摆不同的长方形来探究长和宽和什么有关，学生不同的长方形总结出长方形中的长师多少每行就可以摆多少个小正方形，宽是多少就可以摆几行，勾连他们之间的关系，从而验证了长方形的面积=长×宽。随后通过长方形的面积总结出正方形的面积公式。
最后，引用了华罗庚的量源于量，让学生认识到周长实质是长度单位的累加，面积实质是面积单位的累加。
专家评课
为落实“备、教、学、评”一体化理念，课后于科长及时与教师们进行面对面交流，针对这两节课进行了精心的点评，对整堂课中的每个环节进行指导。
在《长方形和正方形周长》这一节课中，于科长指出要多让学生思考，在导入环节可以减少生活情境的运用，整堂课可以只围绕一个情景进行，再让学生合作探究时放手给学生，让学生多思考，多交流，根据学生不同的回答来引导学生明白都是求长方形的周长但方法却不一样，其实每种方法都是四边长度的累加。在最后引申中不要局限于20厘米长的线段，直接问学生无变形的周长会求吗，进而总结出封闭图形的周长就是各条边长度累加的和。
《长方形和正方形面积的计算》这一堂课，于科长和教师们针对长×宽什么时候出现展开了激烈地讨论，在活动一中猜测长方形面积=长×宽，在活动二的表格中增加每行个数和行数这两列，通过学生摆不同的长方形发现长、宽与每行个数和行数之间的关系，进而验证长方形面积=长×宽。
活动感悟
教然后知不足，评然后促精进。教研活动提升了教师们的课堂教学能力，精进了教师们的专业核心素养。通过这次名师助研活动将继续加强教研教改，推动学校的教育教学再上新台阶，全体数学教师将携手并肩，带着收获，带着思考，带着希望，在提升教学质量的道路上砥砺前行。