具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。幼儿需要通过整理收纳柜子来分享交流，发现问题，从而解决问题。孩子们在整理收纳与交流中，以个别带动小组，再逐步面向全班幼儿，这样一来幼儿解决问题、语言表达、人际交往、记录方式、整理收纳水平等都有了一定的提高。
四、整齐柜子的保持
问题1：可是，柜子整理收纳没多久又乱了，怎么办呢？
不久，孩子们发现，之前整齐干净的柜子慢慢又恢复了“乱七八糟”的样子，这是怎么回事呢？孩子们学会了自我反思，之前大家一起总结的各种问题又出现了。怎么办呢？
梓煜说：每次放物品之前自己提醒自己检查一下。
若晨说：还可以请小伙伴提醒。
嘉毅说：可以找一个专门管柜子的小朋友，像值日生一样。
......
大家一直觉得需要自我督促、同伴督促双管齐下效果会更好！
问题2：小小柜子管理员要做什么呢？怎么做呢？
孩子们的热情很高，自主意识也增强了，纷纷开动脑筋，开始将柜子管理员的职责画下来，大胆地开始班级竞聘。
浩浩：柜子管理员每天检查完柜子后要及时提醒小朋友整理收纳。
佑佑：最好能写下来，不然那么多柜子会忘记了。
辰辰：还可以给每个人的柜子打分，然后让老师发小贴纸。
......
最后在大家的讨论、投票下，选出了大一班的“小小柜子管理员”产生了。
问题3：怎样设计检查记录表？
一开始，孩子们记录的内容比较多，而且画得满满的，乱七八糟。经过分享交流，孩子们发现记录表不清晰，不但同伴没有看清楚，最后连管理员自己都不知道画的是什么问题了。于是幼儿在摸索中发现，运用一些数字、符号、简单的表格记录会清晰的多。如：每个柜子前加上学号和名字，一一对应（如下图）；用小花、爱心等符号作记号区分柜子的整理收纳情况（如下图）。
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿能通过观察、比较发现并描述不同种类物体的特征，用数字、图画、图标或其他符号记录，探究中能与他人合作交流。孩子积极动脑，讨论着整理收纳柜子的方法、柜子记录表的设计等，纷纷结合自己的已有经验说出了自己的想法。而且也在这个过程中培养了幼儿的责任意识。
五、整理收纳小达人的高光时刻
学会整理收纳，不仅能够帮追孩子们养成爱整洁的好习惯，同时也让孩子们知道了做事情要学会坚持，只有坚持不懈，才能养成好习惯。当然整理收纳也不仅仅局限于整理收纳自己的柜子。
1.在幼儿园里我们可以这样做
游戏结束后，要把玩具送回家并分类放好。做值日生时，要及时帮忙把物品放整齐。起床后，自己要及时将床铺叠好......
2.在家里我们可以这样做
从幼儿园到家庭，孩子们已经把“整理收纳”这种行为内化为习惯，也知道做事情要坚持，只有坚持不懈才能养成良好的习惯（如下图）。
本次整理收纳课程中，孩子们通过共同探索、讨论、交流，对整理收纳物品有了一定的了解，掌握了整理收纳物品的方法，自我服务能力也得到了提升，他们发现自己原来是很能干的，增强了自信心与满足感。其次，我们老师在生活中能够寻找教育契机，从孩子们的生活出发，发现有价值的教育点。通过捕捉孩子们感兴趣的话题、行为表现等，组织幼儿进行讨论商量，深入开展活动。
整理收纳柜子不仅仅是一件简简单单的事，更是对孩子自理性、独立性、责任性的体现，好的行为习惯对孩子的发展是潜移默化的，从小培养孩子自己的事情自己做，为以后的人生奠定扎实的基础。