小一班班本课程分享

小班年龄阶段的幼儿好奇心强，什么事都想亲自探究、喜欢动手操作，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”本班将“生活环节”作为一种独特的教育资源加以运用，使教育更贴近幼儿的生活经验，让孩子在生活中学习和发展。

孩子们午休起床后，总是能看到有的宝贝会把鞋子穿反，有一次小朋友们刚起床，正在穿鞋子。有一个声音出现吸引了我和其他小朋友的注意力：

有多少孩子能正确区分鞋子的左右，正确穿鞋子呢？他们对自己每天穿的鞋子又会有怎样的认知呢？于是我们开始了鞋子的探索之旅。

绘本故事里了解了很多关于鞋子的秘密，我们的鞋子里是不是也藏着很多的秘密呢？那让我们回到家找出不同的鞋子观察一下吧。

孩子们回家发现了自己鞋子上的秘密，迫不及待地想和其他小朋友分享。晨间谈话中，让孩子畅所欲言，分享着自己的发现。这时，明润突然叫了起来：“老师，你看！孟老师的鞋子！”一瞬间，小朋友都被明润的声音吸引住了，纷纷上前查看。

在孩子们好奇的目光中，我们一起认识了鞋子的“身体”，原来鞋子的各个部位都有属于它们自己的名字呢。通过观察孟老师鞋子的分离，幼儿直观地看到鞋子由鞋面、鞋带、鞋底等基本部分组成。

孩子们拿来了纸和笔，在他们的观察与奇思妙想中，一个个漂亮的鞋底花纹诞生了。

基于幼儿的日常生活经验，我们通过拍照的形式，记录下孩子们自己穿鞋子的过程，开始了第一次尝试鞋子配对。

在第一次的尝试中孩子们很快就找到了自己的鞋子，并得出了结论：可以按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。那如何认识正反呢？绘本故事《我会穿鞋子》给了宝贝们一个很好的答案。

别看我们年龄小，游戏刚开始，孩子们都不甘示弱,积极参与，用最快的速度找到自己的鞋子,认真辨别鞋子的左右,麻利地穿好鞋子。宝贝通过亲身体验、实际操作，进一步提升了自理能力！

此次活动起源于幼儿的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，将幼儿平时被动的学习变为主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿鞋难”这一教育契机，幼儿在活动中不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，还和鞋子成为了好朋友，对鞋子有了不一样的认识：通过学习穿鞋子、区域游戏、比赛穿鞋等游戏进一步了解鞋子，并在玩中发展了动手能力、涂鸦能力、空间感知、创新能力等，获得成功感与自信感。