【主持人暖场】
家乡美景欣赏
主讲老师介绍：
杨利:白水湖学校一名优秀的年轻语文教师。她热爱学习，乐于习作。她执笔的多篇教学心得和教育随笔被小学语文杂志选中并发表。杨老师性格温良，对学生关爱有加；与她相处，如沐春风。德才兼备，未来可期。
第一次与“快速滚动作文”见面，是一年之前。就像认识一个由老朋友介绍的新朋友，这个新朋友，陌生又新奇。两天的培训，并没有让我真正了解它，但这是个不错的开始。
怎么操作呢？仍然是一头雾水，到今天我也没有把它请进我的作文课。但是，它——“滚动快速”理念已经悄悄溜进我的语文课堂了。
李小琴老师点评：杨老师是我在邓老师晓窗书会认识的，只知道她谦虚好学，有韧性精神，是我的标杆。
王明曦老师点评：
“是个不错的开始。”莞尔一笑。
“已悄悄溜进我的语文课堂了。”
有那么几分俏皮，几分可爱。这是谁呀？我仿佛听到了一首好听的歌——
“师傅呀呀呀呀呀，
坏坏坏， 老虎已闯进我的心里来心里来!”
你听——
早读课上，我想“玩”点新花样。一看，我们班的座位排列：四大队，左右前后分别两个过道。围起来刚好一个“口”字，咱们班一共44人。有了——那就分成四支队伍，每支队伍刚好11人。
按照每队朗读综合实力相当的原则，分好四队、选好队长，并下发任务: 1.每支队伍凝聚智慧，取一个别样的队名。 2.想一句振奋士气的口号（字数限定8—16字）。
“积分竞赛制”是滚动快速作文的命门，它能很好地激励同学们的主观能动性。于是，我们队伍比拼开始了！
李小琴老师点评：遇见滚动快速作文像是我遇见了大咖一样，但黄校长是名副其实的大咖。
王明曦老师点评：
嗯，哪个孩子不喜欢游戏，哪个孩子又不喜欢挑战？果真是“师父的思维，果真天马行空仿若逆水行舟，厉害，不愧以点子称王！”
比速度
所以第一天，每次布置任务，我都会强调，只要是完成的小队，所有队友都要举手示意完成。按照完成的先后顺序，分别给10/9/8/8分。（为避免分数差距太大，最后两名都给8分，这也是“滚动快速作文”带给我的灵感。）
比气势
然后每一队进行队名和口号的展示。由队长大喊“我们是——”“我们的口号是——”，队友们蓄势待发，齐声响亮地喊出他们的队名和口号。只见同学们个个扯着嗓子、斗志昂扬的气势如钱塘江大潮涌来……如此氛围下，哪支队伍甘于落后呢!
比朗读
最重要的是展示朗读环节，这一环节要注意的事项比较多。从细节（站姿、捧书姿势）到重点（朗读的节奏、整齐度、情感等）都要综合考量。依然用竞赛积分制给每队加分。
李小琴老师点评：杨老师用“积分制竞赛”体现了人人有事做，事事有人做，激发了学生的学习热情。使课堂氛围浓厚。
王明曦老师点评：
滚动，快速，如钱塘江大潮涌来，此时的课堂上，涌动着满满的生命力。成长的力量，真好！
第一次这样早读，同学们感到新奇。围成的大圆圈变成了魔力圈，有了“比一比”的赋能，四年级的孩子们以他们独有的热情，将传统的早读变得生机勃勃。我问，你们喜欢这样的“队伍PK式早读吗？” “喜欢!”——同学们的回答几乎是异口同声！当然，第一次组织这样的早读，不尽如人意的地方肯定存在。有的同学发懵，导致口号声稀稀拉拉；朗读的时候有的同学注意力不集中，没有为自己的队伍拼尽全力，有的同学又用力过猛……总结原因，在朗读环节，由于我提的要求太多，所以造成了眉毛胡子一把抓的情况。如果，每次只注重一点——如，这次比站姿态、下次比整齐度、再下次比节奏……我相信更清晰的指令才能带来更标准的行动。
李小琴老师点评：在活动中发现问题，解决问题，进行教学反思总结这是走进名师要素。
王明曦老师点评：
嗯，一次解决一个小问题，苟日新，日日新，又日新，一次进步一点点。
到今天，这样的早读我们已经开展了六次。在竞赛制驱使下，迟到的同学变少了，为了当上“火箭队”的队友们，更懂得团结协作的意义了。早读时间，变得紧张而有序。美好的一天，从朝气蓬勃生机勃勃的早读开始！
王明曦老师点评：
又一次见到这个词，“美好”，满满的期待，满满的惊喜。
李小琴老师点评：“一日之计在于晨”，时时读，处处读，孩子们将形成良好的学习习惯。
你看——
“写作文就像造一幢高楼，中心思想便是它的设计图纸，词语，句子是它的砖瓦、水泥，而文章的层次就是那幢高楼的一个一个楼层，一楼二楼三楼……要清清楚楚。文章的层次在一篇具体的作文里，便是段落。文章由一个个段落组成的，只有每个段落的意思清楚了文章的层次才能清楚。”当我读到这段话的时候，终于恍然大悟。因此，一字提纲的作用就显得尤为重要。
李小琴老师点评：杨老师将一字提纲联系到建筑，使学生联系到生活实际，学生更容易接受理解一字提纲。
王明曦老师点评：
土地平旷，屋舍俨然，良田美池桑竹，不知为什么，此时我想到的就是《桃花源记》的豁然开朗。
给课文分层，我们并不陌生，分层以后，我们通常会用一到两句话来概括主要内容。
在这个基础上，一天语文课上，“滚动快速作文”的思维火花又把我点着了，我先要求同学们只能用一句话概括（不超过10个字），再往一个词语、一个字过渡（9个字、8个字、7个字……），最后达到只用一个字。用递减字的顺序概括段落大意，这是我不曾设想的，但那天同学们“抓词”如此精准。着实让我目瞪口呆。
这样“倒”着用“一字提纲”，正是在为习作列提纲埋下一颗种子哩！从同学们的反应来看，不得不感叹，“滚动快速作文的思路，很奇妙！”于是，在上《西门豹治邺》的时候，我们大胆地给每个段落写了“一字提纲”！
王明曦老师点评：
一个字提纲，一个字概括，以写促读，以读促写，这样的课堂就灵活自如起来了。
李小琴老师点评：杨老师把滚动快速作文的一字提纲运用到课文里，学生们不仅理解了课文还会运用一字提纲，真是一举两得，妙哉！
我思索——
当我为组织滚动快速作文这样的课堂而纠结时，我再读了黄校长的这本“专门为作文的高效课堂打造的书”，我发现主编黄上庚校长的思考是那么全面又细致，从写到评，习作的每一步，有清晰的流程，也有分门别类微格式的范例，可以说是手把手教学。我们在教学中正应该以此为榜样，在习作的路上，每一步都坚定而踏实！
李小琴老师点评：本人切实的感觉到自身的提高，需要向各位优秀老师学习。珍惜每一次学习机会。
我深知——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“滚动快速作文”这个新朋友，就像十字绣上的底纹，精美有致。等着我们去穿针引线，制作一幅幅美丽的画卷……
李小琴老师点评：只要有想飞的欲望，总有一天插上翅膀，翱翔蔚蓝的天空。
王明曦老师点评：
“像十字绣布上的底纹”，多么精当的比喻。我好像一下子找到知音了，杨利老师，应该也爱女红吧！
【名师点评】
优秀校长唐蔚校长的点评:
让生命绽放精彩的，不仅是艺术，还有滚动课堂。杨利老师依循滚动快速作文的小队竞赛形式，决定了学生在课堂上的主体地位，而队员分工则是让每一位队员充满集体荣誉感和责任感，这种荣誉感和责任感驱使他们争相完成任务。整个课堂竞赛考评，全场互动，妙趣横生，孩子是快乐的，是成长的，这就是快速滚动作文的魅力。小杨老师已经尝到了快速滚动作文的甜头，有了这美好的开始，在黄校长的引领辐射下，只要你坚定而踏实地走好每一步，勤学善思，定能嗅到一路繁花的芬芳！祝愿你在滚动快速作文的路上越走越远，越走越快乐！
山东优秀正高特级教师赵修玉老师的点评:
杨老师的讲座深入浅出，富有感染力。因为他分析内容既看到了问题的现象，又能分析问题的本质。杨老师说的“我提的要求太多，造成了眉毛胡子一把抓的情况。结果无疑是不理想的。”我想应该有很多老师都经历过，我本身就有很深刻的感受。但是滚动快速作文的确是有效的，而且效果很好。因此我们应该学习黄校长的实干和奉献精神，脚踏实地不要急于求成，要在滚动教学的路上，每一步都坚定而踏实！
山东优秀教研领导雷士兴主任的点评:
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为杨利老师作为滚动新人这种敢于实践的精神所感动，只有下到水里才能够学会游泳，相信伴随着多次实践滚动作文，杨老师一定成长伟森林的一棵大树。
山东优秀教育领导郭志军校长的点评:
教学之路上杨老师遇到了“知音好友”，让教学变得精彩而轻松；从陌生到熟悉，杨老师和这位“好友”的配合越来越默契。虽然刚刚接触滚动快速作文，但杨老师抓住了调动学生积极性的核心——积分竞赛制，牵牛牵鼻子，找到了核心，实施起来自然得心应手。“一字提纲”也被杨老师活学活用，《西门豹治邺》一文的讲解是最好体现。
接触时间不长，收获在不断增加。祝福杨老师的探索之路越来越精彩！
河南优秀教授吴伟教授的点评:
杨利老师把滚动快速作文的方法引入语文课堂，她把全班44名学生按照每对朗读综合实力相当的原则，分成四个组，通过比速度、比气势、比朗读，运用积分竞赛制开展比赛，把早读课玩出了新花样，学生越来越阳光，越来越自信。
在训练一字列纲时，她从《怎样教滚动快速作文》中的一段话中受到启发，列纲训练从长句到短句，从短句到几个字、一个字，在学生心中埋下了快速滚动作文的种子。学生和老师都感受到了滚动快速作文的奇妙。
滚动快速作文走进课堂，改变的不止是一个学生，一个班级，甚至是一所学校，愿杨利老师的滚动快速作文教学之路越走越宽广。
马来西亚生态语文协会王歆童老师的点评:
杨利老师用诙谐幽默的语言介绍了自己与滚动快速作文的相遇相识，在团队老师的影响下，杨老师终于在自己的课堂上大胆实践滚动快速作文了。从班级分小组积分竞赛开始：速度、喊口号、朗读等，滚动快速作文竞赛工具在杨老师课堂上运用的淋漓尽致。课堂上，杨老师一遍遍地引导学生由多字到每段用一个字概括文段内容，将“一字提纲”和“中心思想”巧妙的请进课堂教学，使语文阅读课堂充满活力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。杨老师实践滚动快速作文教学理念过程中，收获多多。