欲善其事，必先利其器。时间荏苒，转眼间我们迎来了期末复习，为使“双减”政策落地，实现减量增质，减负提效，切实提高课堂教育质量，使我们期末复习有的放矢、行之有效。
今天是2023年12月18日，天山区教研室教研员曾虹老师本周已下校指导第三周了。我校语文老师非常荣幸地在曾老师的指导下稳步推进复习工作。
曾老师帮助指导下，语文教研组长马娟老师于第一节课为大家展示了三年级的“作文复习课”。马老师的课堂紧扣教材，目标明确，且让学生实操实练，使学生学会了写作方法。引导学生写一个具体的事物时要多角度（如动作、外形）描写；多感官观察、持续观察；多思考。这些都是她引导学生回顾课文时梳理出的习作要点。其间，马老师非常重视对学生的巡视指导，手把手教写作文语句。马老师让学生把修改符号写在了黑板上，对学生进行修改习作的提醒。
教研员曾老师也走进学生中间，去帮助指导，让学生切实的体会修改作文的方法。她认真细致的指导温暖着学生。这堂课的学习气氛顿时浓厚了很多。
第二节课是语文老师张蓓，为大家展示的四年级习作复习。以“写清楚事情”为主题的作文复习课，内容充实，方法巧妙，重视评价的功能。她心领学生逐步完善习作，思路逐步展开:写事情要按起因、经过、结果的顺序来写；把事情的重要内容写清楚；写出你的所见、所闻、所想和所说；写清楚情感变化。这些都是她在学生习作生成后的再指导。
教研员曾老师又在这堂课上帮助了有困难的学生。
我校领导李虎德书记也走进同学们中间，查看同学们的习作情况，并进行细致的指导。
第三节课，全体语文老师齐聚四楼会议室，聆听曾虹老师的复习指导。会上首先让两位上展示课的老师进行习作复习展示课反思，其余老师说评价和感受。
曾老师指出，习作指导课不是直接抛出要求让学生去写，这样难度太大了,而应该是让学生先自己写，内容由少到多往外扩，老师引导是层层推进的，不是一蹴而就的。在指导学生修改习作时，发现孩子们错字较多，这就是基础不够过关造成的。习作的前提是基础要过关。四年级习作要求学生把事情写清楚，言之有序；五六年级要求把重点部分写具体，这时候就要教他使用语言、动作等细节描写。
曾老师还提示大家复习阶段我们的复习方向要明确，打基础也不能死记硬背:从识记、理解到运用，平时就要进行阶段性检测。要注重理解和运用的提醒，加强学习过程性评价，加强学业质量检测。而我们的考试也是依《考试管理通知》文件实行，准确把握考试功能，考试是有效检测学生学习效果的手段，考试的内容也应该紧扣教材。
下午第五节课，我们语文组的四位老师:马娟、张蓓、虎晓丽、黄乐在曾老师的引领下进行了试卷校订。进一步了解了命题方向和复习方向。并要在组内展开研讨，如何进行试卷命题？如何指导学生复习？这都是接下来要整改的任务。大家边听边行动起来，把曾老师讲述的方法记录下来，也受益匪浅。
本次教研干货满满，在研讨的过程中，教师们虚心学习，认真记录，思考内化。各学科组对怎样高效复习有了更清晰的认识。