通过开展数学素养大赛，提高学生的分析问题、解决问题的能力，归纳推理的逻辑思维能力，探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面和开发学生的解题思维，使学生在竞赛的过程中获得学习成功的快乐，激发学生学习数学的兴趣，从而达到了增强学生学习数学的信心。同时，通过活动了解小学数学运用数量关系式解决问题的能力，为今后进一步加强小学数学教研教改的研究指导探索一些参考依据。
活动方案
课题组配合学校教研处积极探讨活动主题和活动模式，精心制定活动方案。
活动进行
2022年版新课程将分散的与分析和运用数量相关的内容一一整合成数量关系主题，而这一主题本质上就是让学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程。课题组同时也在探究让学生在这样的活动中去感悟加法模型（总量=分量+分量）和乘法模型（与个数有关：总价=单价×数量和与物理有关：路程=速度×时间）的意义，提高他们发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。
获奖通报
活动颁奖
每个获奖的孩子脸上都洋溢着成功的喜悦，课题组一直在用这样的方式让学生体验到获得的喜悦，最大限度地激发孩子们学习数学的兴趣。
活动总结
通过这个活动也让我们课题组更加清楚地认识到数量关系主题的学习应该贯穿整个小学的三个学段：第一学段着力于运用运算意义解决问题，感悟模型；第二学段着力于提炼常见数量关系，建立并应用模型；第三学段着力于用字母表达模型，进一步应用模型解决问题。可以看出，数量关系主题的学习在整体上需要经历在理解运算意义的基础上建立“加法模型”“乘法模型”等，进而进行模型的拓展应用的过程。
本篇由甘祖昌红军小学《小学数学“常见的数量关系”生活化教学策略的研究》课题组供稿。
供图:胡起、贺前斌、朱晓萍
编辑:刘金根
审核:朱晓萍