一、活动起源（活动背景）
情绪在我们的日常生活中，占据主要地位，我们的情绪会因为遇到的事情随时变化，小朋友的情绪变化更是如此。小朋友的情绪变化比成人普遍快，情绪来的快去的也快，有时情绪转换来不及也容易出现边哭边笑的情况；但往往幼儿对自己的情绪表达不清晰，对着自己的情绪理解不深刻，针对此情况，开展相关课程。
《纲要》指出：社会学习具有潜移默化的特点，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。为此，本次主题活动通过回忆、观看、体验、探索、思考等方法让幼儿了解情绪，知道情绪的种类，了解具体情绪的表现以及转换情绪的变化，知道缓解情绪的方法。
二、预设目标
1.了解心情是多种多样、不断变化的。
2.欣赏毕加索画作《哭泣的女人》和《梦》，了解画作所表现的画家心情。
3.了解表达自己心情的方式有多种。
4.能区别高兴和不高兴的情绪。
5.知道缓解不高兴情绪的方法。
6.能描述哭和笑两种表情的区别。
7.发现自己和同伴在镜子里的表情，并愿意说说自己内心的感受和想法。
8.了解缓解生气情绪，使自己快乐的方法。
三、活动准备
教师布置场地∶
1.图书区放置关于情绪的绘本，例如《情绪小怪兽》
2.在教室写生区投放情绪卡
3.准在美工区投放情绪认知卡，方便幼儿了解不同情绪的表现
四、主题网络图
五、活动安排
线索一：情绪大调查
活动一《我的情绪调查表》
活动二《情绪分享》
线索二：娃娃照镜子
活动一《情绪对照》
线索三：情绪理解
环境创设
1.图书区放置关于情绪的绘本，例如《情绪小怪兽》
2.在教室写生区投放情绪卡
3.准在美工区投放情绪认知卡，方便幼儿了解不同情绪的表现
区域活动
益智区：情绪归类
关注点：幼儿能否准确说放置五官以及四肢
投放材料：情绪表、整体粘贴板
图书区：阅读绘本《情绪小怪兽》
关注点：幼儿知道轻轻翻阅图书，轻拿轻放，阅读完送回原处。
投放材料：绘本《情绪小怪兽》
美工区：手绘情绪
关注点：幼儿能否正确使用画笔画出自己摆放的情绪
投放材料：画笔、画纸、情绪匹配表
写生区：情绪画画画
关注点：幼儿能否画出情绪的具体表现
投放材料：画笔、水粉颜料、画纸、情绪卡片
课程实施
1.健康《我的心情》
2.健康《高兴和不高兴》
3.社会《娃娃照镜子》
4.语言《我不生气了》
六、活动实施
线索一：情绪大调查
幼儿一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，“了解各水的世界，”引起了孩子们极大的认识兴趣。因此邀请家长和孩子们利用空闲对情绪进行了小调查，和爸爸妈妈一起合作完成主题调查表。
活动二《情绪分享》
周一来到后，小朋友们迫不及待的想要与老师分享自己的调查表，于是，便邀请每一个小朋友到前来分享那些让自己开心难过、生气的事情。
线索二：娃娃照镜子
活动一《情绪对照》
小朋友们对自己的情绪表现通常 认识在表面，没有具体五官的认知，于是决定通过五官卡，让幼儿来认识每一种情绪的具体表现，来区分每一种情绪的不同细节，其中包括眼睛眉毛嘴巴的具体表现。
线索三情绪理解
关于情绪，有一本著名的绘本故事《情绪小怪兽》，情绪小怪兽根据心情将小怪兽分为不同的颜色，能够让幼儿对情绪一目了然
区域活动
美工区：手绘情绪
关注点：幼儿能否正确使用画笔画出自己摆放的情绪
投放材料：画笔、画纸、情绪匹配表
阅读区:
在阅读区投放了很多关于“情绪”主题的绘本，如投放绘本《情绪小怪兽》等，让幼儿自由阅读或教师带领幼儿一起阅读,并鼓励他们看完书能把书放回原处。
益智区：情绪归类
关注点：幼儿能否准确说放置五官以及四肢
投放材料：情绪表、整体粘贴板
写生区：情绪画画画
关注点：幼儿能否画出情绪的具体表现
投放材料：画笔、水粉颜料、画纸、情绪卡片
线索三：情绪理解
带着对情绪的理解，教师带领小朋友们一起共读《情绪小怪兽》这本书，一起来理解情绪的变化以及各种情绪的颜色。
七、作品秀（成果展）
八、活动主题墙
九、主题活动反思
通过这一周的课程开展，小朋友们对于各种情绪已经有了清晰的了解以及认知，能够清晰的了解各种情绪，能够清楚的表达出自己的情绪需求，能够根据自己的情绪了解如何缓解生气、郁闷难过等情绪，知道了如何更好的表达自己的情绪。经历了一周时间，我们对于情绪的探究结束了，但是孩子们对于情绪的好奇心和求知欲才刚刚开始，通过这一周的学习，幼儿对情绪有了一定的了解，那接下来幼儿会根据自己的兴趣加深对情绪的感兴趣，慢慢的增加幼儿的经验。