读书是教师专业发展的永恒主题。阅读，是自我完善与提升的一个最好途径。大师的引领总能让我们视野更宽阔，本期继续分享班主任读书系列之《教师的语言力》——第八期。
班主任董大勇老师分享
批评的语言：书中将表扬与批评看作同等重要，比喻成汽车的油门和刹车。非常形象生动！同时，要有批评前的判断：1. 立即批评还是等待时机再批评。2. 批评的对象是个人还是集体。3. 批评的程度。4.依据交流分析理论，了解人的5种性格特性。掌握批评的语言的十种方法:无视法、直接否定法、取消法（取消某些活动）、怒斥法、说教法、警告法、过度矫正法、失望法、重视法、请求法。
班主任魏姗姗老师分享
作为一名班主任，不能只关注学生获得的结果，而应关注孩子努力的过程。每一个孩子都是处于发展中的，如果将他们过去的状态与现在的状态进行对比，我们可以很容易的发现他们的进步。班主任对孩子表现出来的努力进行肯定性评价和及时性鼓励，会让学生觉得老师是在时刻关注他，进而更有动力持续努力的过程。
班主任杨喻斐老师分享
如果将教师教导学生比作驾驶汽车的话，表扬的语言如同踩油门，受到老师表扬的话，会促使学生进步；而批评的语言则如同刹车，起到制止错误行为的作用。但批评十分讲究艺术性，如果教师批评不当，不仅会给学生的内心带来伤害，也会影响到师生之间的信赖关系。因此，与表扬相比，教师需要更慎重地使用批评的语言和批评的时机。在书中，作者提供了无视法、直接否定法、取消法、怒斥法、说教法、警告法等多种方法。其实批评不意味着只有严厉的责罚，也可以是通情达理，冷静相对。其实批评的本质也是为了教育，所以批评必须要把握“度”，必须明确批评的对象应该是错误的行为，而不应该是学生本人人格。当学生的错误只是冲动之下发生的，事态较轻的情况下，可以给予他们反省的机会，冷静相对。当事态严重，有存在伤害他人等原则性问题时，教师要态度坚决，晓之以理，晓之以法，及时帮助学生更好地矫正个人不当行为。
班主任李丹丹老师分享
表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可，可以在学生们的心中点亮希望之光。表扬是师生交流的基础。受到表扬之后，学生会重复某种行为，这叫做强化。他们在学校生活中会不断地得到方方面面的强化，从而获得成长。
表扬语言的要点：1.表扬要及时。 最好能够当场表扬。很多教学场景，需要我们及时给出表扬，比如上课，学生回答精彩，就马上跟进表扬。 2.表扬要频繁。 一定不要吝啬表扬。我们要养成这样一个习惯，走在学生中间，就给出表扬。3.表扬要立体。什么叫做表扬要立体？就是在表扬中，要把语言、接触、奖励三者结合起来使用。
班主任曾丽莎老师分享
听完这本书，结合我自己的工作经验，平常着力于如何将知识传授给学生们，完全忽略掉如何更好地引导学生去学习。
遇到淘气捣蛋的学生，首先就是找他聊聊进行说教，下次再犯就是怒斥，一点方法都没有，看到学生不受教，内心自我疑心。其实，这个时候，作为老师，更应该放平心态，不要过于情绪化，更不要疑心自己。
学生是未成年人，在为人处世学习习惯，各方面肯定是有所不同的，不可能每个孩子都是尽善尽美的，所以作为老师，我们应该给予学生一份宽容。
学生身上不太好的习惯，肯定也不是我们一两次教育就能够完全改正的，所以我们也应该给予学生一份耐心；学生也是特别敏感的，在教育中我们也要给他们一份关怀保护。
当学生有不当行为时，首先要保持冷静，依据事情的严峻性作出调整，并操纵好自己的情绪，掌握批判的程度，可以采取撤回对学生的奖励，过度矫正法等。
在今后的教学过程中，我需要把书中的方法应用到教学实践，让每一粒种子找到适宜的土地，每一棵小苗开出漂亮的花朵。
班主任唐姣老师分享
教师的多种情感引领学生的学习，在教学中通过教师的一颦一笑、一举一动所流露出来的情感信息能让学生愉悦的接受，沟通师生思想，加强情感交流，使每个学生都能深刻感到老师对自己是信任和鞭策，从而自觉接受老师的教诲，亲切的眼神给孩子以启迪，和蔼的面孔给孩子以温馨，恰当的手势给孩子以感染，在教育活动中，教师灵活地运用语言，能给孩子们自信，使其走向成功。加深了师生之间的情感，更有效地促进课堂教学。
班主任陈浙娅老师分享
读《反向的激励预言》的几点感悟：
1、将简单的事情说得困难一点
2、语气不要太强硬
3、结尾一定要表扬
班主任杨娟娟老师分享
处理学生矛盾时站在理解学生的角度去倾听他们的想法，先给予他们同理心，让学生打开心扉，然后再引导
班主任王菲老师分享
（一）老师表扬学生要及时、频繁、立体。且还要将语言、接触、奖励结合起来，加上小红花、贴纸和印章都是不错的选择。表扬是在传达老师的一种期待， 同时老师的期待对学生的行为更具促进作用。
（二）教师的批评可以起到制止学生错误行为的作用。对教师而言，掌握好批评的度是非常重要的， 当然这也是很困难的。尤其需要自省的是当发现学生的不当行为时，首先要保持冷静，根据事情的轻重做出调整并控制好自己的情绪。
班主任路文姣老师分享
教师提问的语言需要清晰、准确、简洁，同时要注意语气和措辞，以避免引起学生的紧张或不适。以下是我学到的一些教师提问的语言技巧：
1. 使用清晰明了的语言：教师应该使用简单、明了的语言来表达问题，避免使用过于复杂或专业化的词汇，以免学生难以理解。
2. 避免使用模糊的语言：教师应该避免使用模糊、不确定的语言来提问，以免学生产生歧义。
3. 关注问题的重点：教师应该关注问题的重点，避免在提问时涉及过多无关的信息，以免学生难以理解问题的核心。
4. 使用开放性问题：教师可以使用开放性问题来鼓励学生思考和表达自己的观点，例如“你认为……”“你对此有什么看法？”等。
5. 使用引导性问题：教师可以使用引导性问题来帮助学生思考和回答问题，例如“如果……会怎样？”“为什么……？”等。
6. 注意语气和措辞：教师应该注意语气和措辞，避免使用过于强硬或命令式的语言，以免引起学生的反感或紧张。
总之，我们提问的语言需要清晰、准确、简洁，同时要注意语气和措辞，以促进学生的思考和学习。
班主任王金凤老师分享
鼓励可以说是师生交流的基础，学生受到教师的鼓励会非常开心。正因为受到鼓励，学生才会重复某种行为，这被称为强化。学生在学校生活中会不断地得到方方面面的强化，从而获得成长。受到鼓励是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可，这会在学生们的心目中点亮希望之光。因此教师不能只寻找那些“引人注目的身影”更要关注那些在班级默理无闻的学生，他们更渴望老师的注和鼓励。
班主任郭雯老师分享
数学教师的语言具有严谨性与精确性。
数学教师对概念、规律、法则的叙述要严谨，一定要在自己熟练、理解和掌握的基础上一字不改的对学生叙述。但在讲解这些抽象的知识的时候，为了让学生能够更好的理解掌握，教师可以用形象生动的语言把教学内容阐述的简洁明了，自然地将抽象思维转化为形象思维。教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己特有的方式教给学生丰富的数学知识。数学教学中，语言必须合乎逻辑、周密严谨。对于重要的数学概念，要力求精辟，不允许出现“大概”、“也许”、“差不多”之类的模糊字眼。
班主任张倩老师分享
表扬可以说是师生交流的基础，学生受到教师的表扬会非常开心。正因为受到表扬，学生才会重复某种行为，这被称为正向强化。在之前，我认为表扬就是夸赞学生，只要学生做的好就直接表扬、肯定。读完之后才明白，原来表扬也分为很多种方法——惊讶法、夸张法、意见法、比较法、赋予价值法、传闻法、模范法、感谢法、令人高兴地比喻法、敬佩法。这样有效的表扬能让学生非常开心，为学生点亮希望之光。学生也会对某种正确的行为强化，从而做的更好。但无效的表扬不但起不到效果，还会让学生对老师的表扬产生反感。
班主任张肖肖老师分享
通过听《教师的语言力》，让我懂得更加关注那些不引人瞩目但却在努力生长的孩子，让我不错过每一位学生的点滴进步。当然， 学到和学会之间是100次刻意练习。教师的语言力可以通过我们不断地练习而得到提升，希望我们都可以成为一名有言语力量的老师。
班主任刘淑芬老师分享
《教师的语言力》让我深刻感受到:作为教师，我们除了要有好的心态外，还需要智慧和方法。当学生打闹后，我们可以用正确的方法处理，而不是事情一出就责备，批评，划分责任。我们要采取冷处理，静反思的方法，还可以采取无视法淡化不良行为。要正确引导，他们不是服从者。
班主任马玉老师分享
沟通”是教师在教育教学中的一个极其重要的概念，同时也是一种教育实施的理念和方式。完成“沟通”需要的不仅仅是“语言”，但语言的沟通和交流一定是最重要的对话方式。在今后的教育教学中，我有以下努力方向： 1.对学生立即表扬。“表扬的语言是有‘保质期’的。行为心理学的理论指出，60秒之内的表扬是有效的，60秒后就会错失表扬的机会，因此教师要抓住这个机会。” 2.尽量全面表扬。“教师如果注意到学生优秀的一面，最初可以每次都表扬。不要视而不见，要尽量表扬学生的所有优点。” 3.表扬内容相结合。“将语言、接触、奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果。”
班主任王浩敏老师分享
无论哪门课，教师在课堂上一定会向学生提问，这时教师就要注意向学生提出问题时所使用的语言。
用提问引出学生分享自己的想法和观点，从而增加学生的自信，激发学生的学习兴趣和积极思考的能力。苏霍姆林斯基说过：“如果你想使知识不变成僵死的静止的方向，就要把语言变成一个最主要的制造工具”。
班主任张艳老师分享
书中提到了几种批评的方法。比如“无视法”，对于一些轻微的问题或者不重要的行为，教师可以适当地忽略不计，让学生自己意识到问题所在。又比如“直接否定法”，对于一些严重的问题或者错误行为，教师可以直接指出并给予否定，让学生明确认识到自己的错误。这些方法都是为了更好地引导学生认识到自己的问题，并积极改进。在阅读过程中，我也深刻体会到了这些方法的重要性。有时候，我们在批评学生时，可能会因为方法不当而导致学生产生反感或者抵触情绪。而如果我们能够运用恰当的方法，就能够更好地引导学生认识到自己的问题，并积极改进。
《教师的语言力》这本书让我深刻认识到了批评语言的重要性以及方法的重要性。在今后的教育工作中，我将更加注重运用恰当的批评语言和方法，引导学生认识到自己的问题并积极改进。同时，我也将不断学习和提高自己的语言能力，为更好地教育学生贡献自己的力量。
班主任徐小丽老师分享
本周在阅读学习这本书后，我深刻地认识到教师语言对于学生的学习和成长有着非常重要的影响。教师语言是一种强大的教育工具，它不仅可以传递知识，还可以传递思想、情感和价值观。教师的语言对学生的思维方式和行为习惯有着直接的影响，它可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和创造力。
我学到了如何运用语言技巧来提高教学效果。作者通过大量的实例和案例，详细介绍了如何运用五种语言技巧来引导学生走向成功。这些技巧不仅适用于课堂教学，也适用于与学生和家长的沟通。
审核：政教处