十月秋意浅研修意蕴浓 ——国培计划（2022）农村学区骨干教师送教下乡训后跟踪活动之东魏隆基小学站_简篇-美篇工作版

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十月秋意浅研修意蕴浓 ——国培计划（2022）农村学区骨干教师送教下乡训后跟踪活动之东魏隆基小学站

创建于2023-10-27 阅读2435

2023-10-26

　　金秋意尚浓，教研正当时。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师的专业成长，同时也为青年教师提供学习交流的机会，10月26日在肖官营镇东魏隆基小学开展了小学语文骨干教师研修跟踪指导活动。本次活动由肖官营中心校孙海蛟校长带队，东魏小学杨宝峰校长组织承办，肖官营镇全体四年级语文教师参与，为保证此次活动的顺利开展，东魏小学提前布置好了教室，检查电子设备是否可以正常使用，为参训老师准备好纸杯、水等活动中的必需品。

　　张凯伦老师给大家展示了一节别具诗韵的《题西林壁》展示课。张老师以语文要素为起点，用富有感染力的语言开启整节课的教学，以读为主线贯穿始终，思路清晰，环节紧凑，循循善诱，以语文学科的基本素养为导向制定教学目标，突破重难点，特别是在教学“岭”和“峰”的区别的时候，请学生上台表演并结合黑板上的图画让学生在充满趣味性的课堂中掌握了知识，在“不识庐山真面目，只缘身在此山中“的学习时，张老师边播放庐山风景图边用充满温度的语言配以解说，让学生轻松的理解了什么是庐山的真面目。最后引导学生体会诗中蕴含的哲理，感受中国传统文化的魅力，做到了“诗中有画，画中有诗。”生成了新的教育艺术，值得我们借鉴。

　　周雪老师执教的是《精卫填海》，周老师以出示图片的方式进行导入，在课堂上充分调动了学生的学习兴趣，引导学生在朗读中感受文章，这节课周老师分为三个板块进行教学，并注重培养学生学习文言文的方法，同时在教学的过程中注重学以致用，把结合注释和插图的方法真正的运用到了文言文教学中，做到了“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生思考的方法，使之由“学会”变成“会学”，真正让学生变成课堂的主人，在课堂中让学生感受了精卫勇敢、坚强、永不放弃的精神。

　　张凯伦老师反思：任何一堂课总有得失，为了促进以后的教学，我对本节课进行如下反思: 一、教学中的收获导入环节直奔主题。从语文要素入手，引出诗人是通过细致的观察所做此诗。唤起了学生对庐山细致观察的兴趣，激发了学生学习《题西林壁》的积极性。朗读贯穿始终。大量诵读，反复吟咏是古诗教学的有效途径，本节课教学时我不仅力求体现朗读的层次，也始终以读贯穿整个教学过程。初读读准字音，再读感受古诗的节奏和韵律。在学生互评，师生共读中，学生基本将这首诗熟读成诵，这就为理解古诗做好了充分的铺垫。常言道:书读百遍，其义自见。三读，在理解古诗的基础上，引导学生读出庐山雄伟壮观，千姿百态的美，读出作者身处庐山之中的万千感慨之情，逐步使学生在读中感受古诗优美精炼的语言和丰富的人文内涵。在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。二、教学中的不足对学情的掌握不够深入。感悟本首诗的哲理是教学的难点，在教学设计时，为了降低难度，使学生规范表达，这样的处理限制了学生的思维，反而增加了难度。学生一时不知如何说起，更没有了结合自己的生活实际来讨论的如果诗中蕴含的哲理在你一言，我一语中逐渐露出水面。得与失皆是经验。在今后的教学中，我将立足学生长远发展，提升教学能力，不断奋力前行。

　　周雪老师反思：《精卫填海》塑造了坚韧执着的精卫形象。为了达成教学目标，突破重难点，教学中，我通过指导朗读，熟读成诵；理解内容，明白大意；发挥想象，讲述故事；紧扣句子，感受精卫形象等环节，采用情境创设、朗读指导等方法进行教学。引导学生通过运用文言文的学习方法感知文章主要内容；紧抓重点语句“常衔西山之木石，以堙于东海”创设情境，感悟人物形象。在本节课的教学中我还是存在着很多的不足之处：教学时间的分配没能做到恰到好处，由于课堂上急于想呈现一个完整的教学过程，内心不由自主受到时间牵绊，比较仓促，让学生学的还不够充分，练得不够到位，缺乏独立思考的时间，自己的教学心态不够沉稳。课堂上对于讲述故事这一环节的指导不够细致，教学内容上应突出重点。教学环节中语言训练的力度还可以再加强，如生生对读，师生对读，理解内容后，师说意思，生再读等方式帮助学生理解文章内容的基础上背诵课文。我在课堂上的语言不够富有激情和感染力，尤其感情升华部分，渲染力不够，未能将学生心底的声音呼唤出来，这是对教师基本功的一种考验，日后我在朗读上应多加练习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。初为人师，需要我去摸索的地方还有很多很多，这要求我在今后的日子里，不断学习，不断反思，不断实践，这样才能找到真正适合自己课堂的教学方法。

追逐光，靠近光，成为光。
在议课环节，各位观摩教学的老师们认真做好记录。活动结束，各位教师围绕这节课展开了讨论，畅所欲言，各抒己见，对教学中遇到的问题进行了交流、探讨。我们坚信，与这样优秀的人在一起，每位教师的专业素养都能得到提升和发展。另一方面继续提高教研力度，重视听评课，切实提高自身教学水平。
老师们肯定了示范课教学中的亮点，并对需要完善和改进的地方提出了意见和建议重点指出:在授课中要让学生主动参与到学习活动中;要让课堂评价贯穿整个课堂教学;课堂中及时评价的同时，要让学生彼此交流:备课时，要善于在教学设计旁进行批注;用好课本，并且做到教后反思;利用好课堂生成，一定要重视语文课程。

　　采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己县域专家蔡丹丹老师结合自己的教学经验指出了授课老师的亮点和不足，让我们明白了应如何更好的发挥学生的想象力，如何更好的引导学生，发挥学生的主体地位，同时提出了三点建议：1.把文本放到课堂教学的第一位2.注重文化自信的培养3.学习陈琴老师的素读让参训的我们教有所思，言有所想，思趣共生，使语文古诗教学生根发芽，落地生花。

“语”香轻盈，悠悠远远，字字珠玑，沁润心田。
刘建辉主任对两位老师的课从教材把握、设计板块以及落实新课程标准等方面进行了点评，并针对“怎样在教学中落实新课程标准”、在语文学习任务群、落实语文要素、作业设计等方面给出了中肯的建议。同时重点强调了专业发展的三大支柱：自主学习、同伴互助、专业引领。以及课程标准的重要性，并指出梳理教材可以让每一位教师比较深入地了解课程标准，领会教材的编写意图。

编辑：张凯伦

审核：杨宝峰

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