出示学习目标
学生齐读，了解什么是神话。
一、整体感知
学生自读课文，复述文章内容。
整体感知
学生朗读，读出诧异、不可思议，从重音、动词、连词也能读出这种意味。
从文中找出你认为不可思议的情节，加上“说也奇怪”，朗读给同桌听。通过词语的重读读出文章的韵味，体现女娲的“神性”。
用“抓关键词法”，突出女娲的人性。
《风俗通》写于西汉，《女娲造人》写人类的起源，两文有何不同。
学生结合《风俗通》，学生结合课文内容说说《女娲造人》增加、删除了哪些内容。
神话写的是神，赞美的是人，是对人类的期待。深度思考神话存在的必要，记住神话，留住神话。
仿照本文的写法，进行创编神话。
自读课的分寸，教学艺术的探寻
郑州市57中，吉晓翠评《女娲造人》
引发孩子们回顾概括的方法，学会关联旧知。要强调孩子们想象的不可思议。
从“实践经验”到“教学成果”
——五十七中校长 孙岩梅
基层学校和一线教师参与教学成果奖的评审，不仅可为而且大有可为。
把“实践经验”转化为“教学成果”
培养真正的人:诚做人，慧做事，乐生活。
成果要有创新点
一个好的成果必须是做出来的，并且有深度。
好的成果的出处。