寒风凛冽不阻行程，冷雨绵绵不减热情。2023年12月15日上午，武汉市江夏实验高中迎来了武汉市教科院基教所中小学心理健康教育研究室的专家团队下校视导暨江夏区区域教研活动，共同探讨高中生涯规划的教育效能。
活动概况
此次下校视导活动由江夏区教育科学发展研究院中小学心理健康教育指导中心主办，江夏区实验高级中学承办。
参与本次活动的人员有：武汉市教科院基础教育研究所张汉强所长，武汉市教科院基础教育研究所中小学心理健康教育研究室陈敏丽主任，武汉市中小学心理健康教育中心教研组成员刘明月老师，江夏区教育局副局长郑小元、基教科科长陈明利、教科院院长周自学、基教科分管副科长王蕾，江夏实验高中党委书记郑超、教学副校长李海峰、教务处主任周伟、副主任阮祥，江夏区中小学心理健康教育中心组成员及全区专职心理教师。
活动由江夏区心理健康教育教研员罗秀华老师主持
学校工作汇报
江夏实验高中教学副校长李海峰以“大生涯教育·多样化发展”为主题，对学校生涯规划教育工作开展情况进行了汇报。李校长从学校大生涯教育的理念、体系和实施过程三个方面进行了详细的阐述，体现了学校利用学校相关资源、多种举措并举来共同促进学生的多样化发展的大生涯规划教育策略。
学生生涯规划主题分享
五位高一学生进行了个人生涯规划的分享。每位学生向在场的领导老师们详细的述说了自己的生涯目标，对该目标的个人思考和现状分析，及如何实现该目标的大概规划。她们的自信表达与对人生规划的深入思考给大家留下了深刻的印象，体现了学校生涯规划教育的效能。
生涯规划教育课程展示
学校专职心理教师祝寿老师带来了一堂《我的能力探索之旅》生涯规划主题课程。通过AI人物时光导游，创设情境，激发学生的参与兴趣；通过生涯能力卡牌的两轮选择及生涯研学的筹备活动，让同学们更加了解了自己的能力，思考最想提升的能力，并在课后去思考如何在学习生活中进行提升。整节课中，学生认真思考、积极探索，在自我能力方面有了更积极的心理体验。
班主任代表发言
学工处副主任、高三班主任张伶俐老师作为学校班主任代表，分享了她对于生涯规划的理解，以及如何在班级管理中“用心、用情、用爱”来开展学生生涯规划教育的一些具体做法，让大家看到了班主任在学生生涯发展中的重要作用。
区内专职心理教师研讨
学校工作展示环节之后，江夏区专职心理健康教师们分片区开展了小组研讨，并由各片区、各学段代表梅芗茹、何红香、江红、别雪婷和邓珍珠5位老师分别结合前面的课程和师生分享，谈到了自己在学校工作中开展生涯教育的做法和感受，提出了自己当下的困惑。
专家点评
武汉市中小学心理健康教育中心组成员刘明月老师从选题、课程的整体设计逻辑和重难点设置及具体的教学实施等方面，对祝老师的课进行了细致的点评，给予了较高的评价并分享了自己的看法。刘老师结合自己的工作经历，指出了心理教师在学生生涯发展中的重要作用。最后，也对本节课提出了宝贵的改进建议：可以结合生情，将生涯能力卡进行精简，能更好帮助学生有限的时间里进行探索，提升效率，同时考虑到个体差异，也可让学生在空白卡上对自己的能力进行补充。
武汉市教科院陈敏丽主任首先强调了高中生涯规划教育效能研讨的重要性，然后就学校的顶层设计、课程的实施、班主任科任教师的工作及学生的主观能动性体现四个方面对于开展学生生涯规划教育的工作策略进行了点评、提出了有效的指导。
陈主任对课程的内容、形式及实施，和学生分享的内容和现场表现，均给予了较高的评价，认为本次活动准备充分、环节丰富、有启发有收获。
最后，武汉市教科院基教所张汉强所长就学校的生涯规划教育工作和老师们提出的困惑进行了应对方法和工作策略的具体指导。
对于不同层次的学生如何开展针对性的生涯规划教育，张所长指出，需要以建立尊严为前提、以成就为支撑、以理想为动力。让学生的努力被看见，感受到自己的价值，进而激发动力，做出改变。
对于学校后续的生涯规划教育工作，张所长也提出了三点建议：
一是学校层面需更加明确生涯规划教育在学校整体教育体系中的育人价值，助力于培养有本领、有理想、有担当的“三有”学生。
二是要明确生涯规划能力发展的影响因素，从而围绕这些影响因素确实实施方法，开拓有效育人途径。
三是要明确生涯规划教育中各途径的职责。可开发校本课程，深入探索以导师制为基础的班级会商制度，同时给予学生充分的实践机会，从而树立规划意识，提升规划能力，对自己的人生有规划，有安全感、幸福感和获得感。
生涯规划教育对学生个人发展的重要性不言而喻。此次下校视导活动，分享了经验，交流了思想，更得到了市级领导专家的指导和引领，对如何提升学校生涯规划教育效能，指明了方向。
这将推动江夏实验高中乃至江夏区中小学的生涯教育理念持续更新，优化学校生涯教育路径，帮助学生不断探索自己同时了解环境，为未来多样化发展奠定坚实的基础。
拍摄：吴博 文稿：祝寿
编辑：祝寿 审稿：罗秀华