教师共研，催开一簇花香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为进一步推进课堂教学改革，促进教师专业化成长，加强教师间课堂深入交流，提升教研实效。本学期文正学校开展了同课异构活动。
课堂的终极目的，是为了让孩子们获得生命成长最需要的东西。“同课异构”的“同”应该是“教什么”的一致性，确定性，“异”则是“怎么教”的灵活性，多样性。
语文组的全体教师利用每周集体备课,多次教研，在主备教师认真钻研教材的基础上，同科组的其他老师针对教学目标、教学重难点、教学过程等交流了自己的想法，并提出了存在的问题。在共同讨论、集思广益的过程中，使得教学设计的内容更加充实、完善。有效弥补了个人备课的不足，促进了教师们的专业化成长。同课异构的目的是引导教师对文本的不同解读，我们对文本思考有多深，高效生成就会有多丰富。
本学期六年级共讲述了四篇课文：《狼牙山五壮士》《穷人》《只有一个地球》《青山不老》。
六年级的八位语文教师从不同角度诠释了自己对教学的理解，实现了教学优势互补，彰显了教师的教学个性。
秦艳敏老师以学生为主体积极思考，师为主导亲切引导。练为主线贯彻始终，书声琅琅方为最高。引导学生感受革命文化的重要价值，懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战，艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命英雄人物的崇敬之情。
六（1）班杨丽敏老师给同学们带来了一节生动的语文课——《狼牙山五壮士》。在课堂教学中，杨老师用制作精美的课件形式，带着孩子们从更具象化的角度去理解点面结合的语文要素，体会点面结合的妙处；再通过品读描写人物动作、神态、语言的词句，感受狼牙山五位壮士的英雄气概。
姚丽老师在教学中充分让学生自说、自读、自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。学生们从朗读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。姚老师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，通过适时的评价让学生在学习中享受语文。
刘中瑞老师从人物入手，从小说三要素出发，让孩子用波浪线画出描写环境的句子，用表格的形式写出自己的感受。通过角色代入，让学生填补空白，不断丰富角色内心世界，从而更好地感受到桑娜内心的矛盾。
刘梅老师的教学设计非常的巧妙，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供各种资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，地球在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，也让学生体会到了地球的一个特点“易碎”。刘老师并没有采取说教的方式进行课文的讲解，她通过一步步的引导，让学生自己得出结论。
靳亚杰老师的课思路清晰，抓住美丽，有限，渺小，唯一四个特点，引导学生感受地球不能被破坏。靳老师抓重点句引导学生发现打比方、列数字、作比较等说明方法，把知识的学习融合到朗读中，使学生的情感与目标形成统一。
苑宁老师聚焦“青山”，引导学生理解课文内容，理清课文脉络，体会创造之艰难，感悟精神之伟大；明白作者之情感；是根据学情细致入微的方法引领。教师知识广泛，理念与时俱进，思维开放。
刘永老师在课前显然经过认真深入地思索研究，把握了这篇课文的主旨，利用导读抓住三个问题，引导学生捕捉文中重要信息，展开讨论交流来解决问题，并引导学生感悟语言文字、书写心声，很好的达成了教学目标。
课堂展示活动结束后，随即开展评课教研活动，先是由两名授课老师进行说课自评，分析了授课过程中的心得。接着，六年级其他语文教师针对这两节课作出了评课，有对课堂创新设计的赞赏与学习，也有对课堂环节落实的“问诊把脉”，提出具体想法和建议。老师们的教学也引发了其他教师的思考。
学无止境，教亦无涯。我们相信在校领导的正确决策、亲身参与和引领下，周口市淮阳区文正学校的教研天空会更广阔！