为提高教学质量，更好地为我校音乐教育服务，海口景山学校小学部音乐组集体展开了对“五项全能”教育理念的解析与探讨。在教育岗位，音乐教学不仅需要专业技术人才，更需要全方面、综合性、高素质的教育人才。
我校坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。不仅要努力做到通过音乐教育陶冶情操，启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求，还要注重学生在愉快的音乐实践活动中听、看、唱、联想、律动、创新等。这就离不开一个音乐教师的专业素养与必备五大技能，分别包括：即兴伴奏、合唱指挥、钢琴、声乐、舞蹈。
即兴伴奏
即兴伴奏要注意和声的选择和运用，伴奏肢体的变化、连贯性。平常上课的时候要求每位教师多用电子琴或钢琴给每首教唱曲目伴奏，注意和声的编配、流畅性与结构伴奏的对比性。
合唱指挥
通常可分为三个步骤进行:
第一个步骤是熟悉作品(感情的浏览)。就是指挥在初读合唱总谱时,就要了解作品的内容、形式,风格,特点,然后根据作者的意图看它的音乐表现手法,用的是什么曲式结构.和声手法及各种表情术语、记号和节奏特点等。
第二个步骤是分析作品(理性的分析)就是通过分析作品,比较细致地找出作品中高点与高潮,设想出用什么手法去建立“高点”,用什么铺垫手段去突出高潮,同时还要找出音准与节奏的难点部分,作好记号。准备对合唱队员做重点的训练与突破,还要分析曲式结构,段落之间的接有哪些变化,分清哪些是主调,哪些是和声背景,分清作品的主次层次等。
第三个步骤是表现作品。就是从内容出发,正确地塑造音乐形象,然后发挥指挥的独特风格及表现手法,允许在同样的作品中有不同的处理、表现,体现出自己独特的指挥手法,把强.弱、快.慢的变化,有铺垫,有层次地将作品刻画得感人而有深度,并获得良好的艺术效果。总之,要不断下功夫去琢磨思考,反复推敲作品。
常用手势含义
1.手握空拳表示强而有力,强收拍时经常使用。
2.拇指和食指轻捏,表示弱,弱收拍时经常使用。
3.手掌自然伸张,表示柔和，抒情。
4.左手掌心向侧内方、侧内上方,稍呈紧张状态,表示强而有力。
5.手臂逐渐向上抬起,则表示指挥线条由手来完成,小臂附着于手的运动,大臂则跟随小臂运动当手向中央收拢时,小臂收回,大臂逐渐靠近身体手向侧前方运动时,大臂则逐渐离开身体两侧。
钢琴、舞蹈、声乐
钢琴选择一首难易程度合适自己的曲子，注意作曲家的风格、曲子的速度、手指的颗粒感、流畅度、技巧及情绪上的表达。
舞蹈选择中国舞或民族、古典舞，努力掌握相应舞蹈的基本功，提升对身体的爆发力、掌控力、舞姿舞感等。
声乐根据自己的难易程度选择合适的歌唱曲目，在教师技能大赛当中，可选择民歌，注意气息的运用。
路漫漫其修远兮！我们将不断学习，不断探索，不断进步，全面提高自己的五项技能！