中心思想 Central Idea ：
不同的天气影响着人们的日常生活。
Different weather influences people’s daily lives.
探究内容 Lines of Inquiry：
1. 天气随着季节变化
Weather is seasonal.
2. 天气影响着环境
How weather impacts the environment.
3. 人类适应不同的天气
People adapt to different weather.
概念：变化Change、原因Causation、
联系Connection
相关概念：
循环Circulation、
影响Impact、
互相依存Interedependency
技能：研究技能Research Skills、
思考技能Thinking Skills、
自我管理技能Self-management Skills
✨欢乐结题活动
瞧！我们K2-A的小朋友正在进行《世界如何运作》超学科主题下关于“天气”的总结性评估作业呢！这里分了四种形式进行测评，分别是：
A:问答式
B:操作式
C:绘画式
D:自我评估式
前两种形式孩子们可根据自己的兴趣另行选择性测评！而后两种则是每位小朋友都参与的！下面来看看过程吧！
A组：通过问题卡、答题卡评估孩子们对这个主题对天气的认知！
B组：孩子通过老师的描述能正确找到相应的天气卡片为人物搭配衣服！
C组：能根据老师的描述画出相应的天气，并能说出这种天气下能做什么，或者画一画，前几天恶劣天天下，你的感受！
D组：孩子完成主题自评单！从这些自评表中，孩子表达了是否喜欢本次主题，大部分孩子很喜欢，但也有孩子说不喜欢，因为坏天气会伤害我们……
自我评估是培养孩子正确认识自我，认识社会以及促进孩子自我反思的基本方法！自我评估能够极大地激发孩子们的内在动力，有利于加强他们参与合作学习的主动意识，促进学生认识学习，主动学习！下面我们一起来揭秘这些小小学习者的学习之旅吧！
“天气”和我们的生活息息相关，影响我们的衣食住行。围绕“不同的天气影响着人们的日常生活”这一中心思想，我们开始了关于“天气”的一系列探究活动🎊。
✨各种各样的天气
这是前期评估中孩子可视化的探究证据！下面一起来看一下我们的探究过程吧！
通过天气播报，来引发孩子们兴趣！
并提出问题：通过观察你发现了什么？
雨桐说：有太阳的标志，是太阳天！
小宝说：下雨天是代表下雨的标志
铛铛说：一个黑黑的云带个闪电是代表的是闪电天！
晴天说：发现一个白云，下面有雨滴代表的是下雨天！
悦悦说：我发现每个城市的温度不一样！
孩子通过爆米花畅所欲言的说出：我知道的天气，教师在大探究单上进行辅助记录。
我们知道那么多天气，那最喜欢的是什么天气呢？每个小朋友都画出了自己喜欢的天气！
IB课堂充分给孩子们思考，表达，交流的机会，我们在表达自己的想法的同时，也在倾听他们的想法，以此来获得更多的知识经验！
在探究过程中，我们鼓励孩子发现问题、提出问题，并在持续的探究过程中有效的带孩子解决问题，我们可通过区域游戏、绘本、学习者社区等来和孩子一起寻找答案，从而调动孩子学习的能动性！
✨四季的天气
上一节课我们了解到不同的天气，那一年四季的天气有什么不同呢？
传递豆袋的游戏，在游戏中评估孩子们对四季的认知！
一年有四个季节分别是：春夏秋冬，你赞同吗？如果赞同请大拇指朝上，如果不赞同请大拇指朝下！如果不确定请平放大拇指！
在评估中小橙子提出自己的观点，他觉得一年应该有5个季节，因为四个太少了，外国有5个季节！饺子也支持橙子的观点！然后孩子们展开了讨论，晴天说：外国有一个季节，北极就一个季节一直很冷，金豆说海南一直都很热！
为孩子们的天马行空善于思考点赞👍
通过视频资料孩子们又加深了对四季的认识！悦悦说：每个季节都不一样！康康说：每个季节的温度也不一样？
那小朋友最喜欢哪个季节？为什么？
我们通过爆米花的游戏引导孩子用句式：我喜欢……因为……来表达自己的观点快来看看孩子们最喜欢什么季节吧？
悦悦 ：我喜欢夏天，因为夏天的温度很高。
小橙子：我喜欢冬天，因为可以打雪仗。
浩浩：我喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。
含含：我喜欢春天，因为春天可以采花。
饺子：我喜欢冬天，因为冬天可以打雪仗。
金豆：我喜欢秋天，因为秋天可以摘南瓜。
安娜：我喜欢夏天，因为夏天可以打水仗。
轩轩：我喜欢夏天，因为夏天可以玩。
牛牛：我喜欢夏天，因为夏天可以吃西瓜。
沛涵：我喜欢夏天，因为可以游泳。
晴天：我喜欢每个季节。因为春天可以采花，夏天可以看荷花，秋天可以摘果子，冬天可以打雪仗。
珰珰：我也一年四季都喜欢，因为秋天可以采花，夏天可以看美丽的树叶。
雨桐：我喜欢秋天，因为秋天可以看落叶。
康康：我喜欢夏天，因为夏天可以泡澡。
小宝：我喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
嘉嘉：我喜欢夏天，因为夏天可以跟妈妈泡温泉。
成成：我喜欢冬天，因为冬天可以玩雪。
季节对对碰！准备春夏秋冬四个场景图！老师出示相关天气的照片孩子们根据生活经验站队相应季节！
看到吃冰淇淋的图片时，孩子们有了站的夏天，有的站到了冬天，他们展开了激烈的讨论，说冬天不可以吃冰淇淋，因为天太冷了，只有夏天才可以吃冰淇淋！有的孩子在冬天有吃过冰淇淋，所以他们觉得冬天也可以吃冰淇淋！
含含觉得也可能是春天，因为他观察到背景有绿绿的小草，正在发芽！应该是春天！真的要给孩子们的细心点一个大大的赞👍
在游泳的图片上孩子也出现了分歧，大部分孩子觉得只有夏天才可以游泳！
但有些孩子觉得冬天可以啊，康康说：冬天把水加热就可以游泳了！为及时反思的宝贝再次点赞👍
✨各种天气的符号
在前期评估中发现孩子们对天气有一定的认知，但是对特定的天气符号，以及关于天气的专业名称认知的认并不熟悉！
今天是什么天气？
你都是通过什么方式来了解天气的呢？
含含：通过家里面的机器人了解天气
金豆：通过小爱同学了解天气
小羽：通过大脑想出来的！
浩浩：通过感受天气和温度！
如果我们用一个标志来代表天气？你觉得用什么样的天气符号来表示？
晴天：晴天可以画个太阳！
康康：下雨天可以用下雨的标志！
通过手势评估，发现孩子们对常见的天气符号很熟悉比如：晴天、多云、小雨、雪天等！对雾、风等不常见的天气符号认知不深！
天气符号和天气到底有什么关系呢？
让我们一起来完成一个天气对对碰来寻找答案吧！
✨雨的形成
探究之前，先让我们玩个热身游戏来复习巩固一下天气的符号吧😜
游戏是孩子最喜欢的学习方式🤩
在前期评估中，孩子们对天气的形成提出了疑问：为什么会有不同的天气、为什么会下冰雹，为什么有时风大有时风小？基于能动性的学习，我们尊重每一个人的发言权，通过讨论我们选择先从探究雨的形成过程。
我们通过绘本来寻找答案！
我们一起准备了操作材料：装满冰块的矿泉水瓶、装热水的器皿、纸杯等，一起完成实验，原来瓶子面向热水的外壁结满水滴并低落碗中代表着大自然高空中的水蒸气遇冷凝结成小水珠落下来的现象，这样就形成雨啦。
小组通过绘本和小实验的探究后，听听小组代表的分享吧😜
✨天气预报
为了能让孩子有更多的展示机会🏆，加深孩子对主题探究的认知！下周我们开启“我是天气播报员”的活动！
那天气播报需要播报什么呢？
孩子们通过绘本《今天我来播报天气》！了解提前预知天气给我们的生活带来的便利，同时也了解到预知天气的途径！
孩子们通过和爸爸妈妈提前关注的天气信息，进行播报展示！
课程结束我们通过反思了解，播报天气需要先播报日期，介绍自己，然后再把当天的天气信息分享给大家，最后还要提醒大家在这种天气下人们要做些什么？经过反思行动，下面就来一起欣赏一下我们的正式天气播报活动吧！
✨山田家的气象报告
为了让孩子能更好的把天气和自身生活产生联系，我们学习了绘本，通过绘本学习也让孩子反思生活经历，然后通过天气符号来表达当时心情✨
下面快来看看孩子们的气象报告吧！
R:和爸爸妈妈一起去银基动物王国很开心，所以是晴天！
B:和爷爷奶奶一起做很多事情，心情是晴天！
E:机器人心情超级棒，是晴天！
J:做手术很害怕，所以用下雨天表示当时的心情！
T:坐观光车游动物王国超开心，心情是晴天！
O:穿漂亮的裙子，上幼儿园用太阳表示好心情！
U:去海洋馆很开心，用晴天来表示心情！
D:和妈妈一起去公园玩，用晴天表示好心情!
H:我有了自己的小帐篷，我的心情是晴天!
W:外星人被吹走了，用龙卷风表示害怕!
C:我喜欢小兔子，用晴天来表示喜欢!
I:和妈妈一起去游乐场玩太空游戏，很开心!
M:在船上游戏用晴天代表我的好心情！
F：去游乐场玩啊，用龙卷风表示一点遗憾。
A：想买玩具，爸爸不让买，用多云表示不开心！
G：去消防站，我的心情是晴天！
S：姐姐一起出去玩，非常开心是晴天。
Q：在游乐场玩耍很开心，我的心情是晴天。
L：和妈妈姥姥哥哥一起去水上乐园玩耍，我的心情是晴天！
✨诗歌《爱变得云》
✨通过活动感受云的变化多端，体会诗歌的意境美！
✨大胆想象和描述云彩的变化，学习“假如我是一朵云，一会变…”句式创编！
✨体验创作诗歌的乐趣
天空的云是一个魔术师，因为它总是变来变去的！现在有一个咒语“假如我是一朵云，一会变成……”学会这个咒语我们就可以变成小白云，变成我们想要的样子，快来通过小组合作来创编诗歌吧！
请欣赏小组创编诗歌✊
现在我们把每个小组的诗歌放在一起变成我们K2-A的诗歌，根据音乐一起来表演看看吧🎉
✨美术：《爱变得云》
天空的云朵变化多端，我们除了用诗歌来了解云朵的变化莫测！也可以通过艺术创作来感受云朵的各种各样！
✨6月份天气统计
孩子们在6月份天气播报时会根据播报画出每天的天气记录。我们带孩子一起查看反思，6月份的天气状况！
我们认识了新的统计表，用统计表来统计这个月的天气情况！
孩子们开始尝试自己使用柱状图来统计6月份天气！
在完成统计后我们得知，6月份的天气晴天最多，雨天和阴天偏少！而大风天却没有统计！悦悦小朋友说：我们城市不会出现台风天，很安全！
在分享中我们不但加深了对树状图统计表的认识，了解到它可以帮助我们分析数据，而且还能让我们了解6月份的天气情况！
✨不同天气下的活动
我们认识了不同的天气，在不同天气下我们可以做些什么？
每张探究单的意义就是引发孩子们的思考，让他们把自己的想法通过自己的方式记录下来，并能讲出来和同伴分享！
认真做分享的宝贝😊
✨风从哪里来
在前期天气播报中孩子们大多能说出晴天、阴天、阴转晴、雨天，但缺少对风的自然现象的认知！本次活动就是带孩子一起认识风，了解风的作用和危害！
让幼儿知道风的形成是空气的流动的作用！
通过绘本分享《风从哪里来》！你们发现了什么？
晴天：太阳制作的风可以从不同的地方吹过来！
张雨桐：所有的乌云聚到一起就变成风了！
小石头：当有的东西转得很快的时候，就形成了风！
含含：我知道风是空气在运动！
孩子们通过分组小组合作一起找找看在我们教室里哪些物体可以产生风呢？
含含：我找到了扇子，扇一扇就有风了！
小橙子：这个风车需要用嘴巴吹，才可以转动！
靖涵：电风扇也可产生风！
饺子成成：气球也可以，把它吹起来，然后放手就有风了！
小组合作把我们找到的物品画到泡泡图中！
IB课堂中孩子们协作完成探究结果在一起合作分享，每个小组都会通过讨论选择一个代表小组的名字。然后大家通过投票来决定是否使用这个名称！
每次听小组分享都会带来新惊喜！
一起来欣赏一下其中一小组的分享成果吧😜
✨雪的秘密
正式开始探究前来分享一下昨天的家庭作业吧！
我们城市下了一场大雨：
结合目前天气变化和孩子一起观察并提问：你观察到了什么？下雨时天空有什么变化？周围的环境有什么变化？你喜欢在这种天气下做什么？
引导孩子把自己的感受想法画到一张白纸上，明天带来幼儿园分享哦✊！
视频通过网络来了解雪的形成，并合作把它记录下来！
图片组通过观察各种雪花图片了解雪花的形状！
采访组通过采访老师来了解雪对我们的影响有哪些！
下面让我们一起来分享小组的探究成果吧
✨天气灾害几不要
聊一聊你觉得什么天气会带来灾害？
浩浩：台风的时候风会把房屋吹倒，给我们带来灾害！下雨的时候不要去爬山，因为会有泥石流！
康康：暴雨会给我们带来灾害，如果雨下一小点还可以，可是一直下的话就会发洪水！
晴天：恶劣天气会给我们带来灾害，下暴雨可能会发生洪水，如果刮台风，会把我们的家园吹倒！所以暴雨和台风都是恶劣天气！
牛牛：暴风雨天是恶劣天气，会洪水爆发！卷风天也属于恶劣天气，会把人卷走！
动手画一画如果我们遇到这种恶劣天气，我们应该怎么做呢？
再来给伙伴们分享一下我们的记录结果吧😊
在孩子们的分享中，我听到孩子们说：雷雨天气不能在树下躲雨，大雨天不能摸电线杆，下大雨也不能去爬山，会有危险……
学生在学习的过程能够充分发挥能动性：做出选择，发表意见，提出问题和表达疑惑阐述自己的理解，积极参与并做出贡献。在接下来的探究活动，这些小小学习者还会有什么出色的表现？会提出什么奇思妙想？我们共同期待……