“集腋成裘、聚沙成塔”——反思促成长

下面是我关于《锐角、钝角的认识》这一课的所得、所想。

本节课在已经学会如何辨认角和直角，在此基础上，进一步完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，能够更准确、更具体的数学化语言描述生活中的角，所以我确定的教学重点是认识锐角和钝角的特征，并能做出直角、锐角和钝角。

根据上节课认识角的课堂活动，学生的好奇好动。本节课我尽量做到让学生在生活实际的具体情景中学习数学。

课堂一开始我就结合生活实际出示情境图，情境图里藏着很多角，让学生把它找出来，引起学生的学习兴趣，从而使学生知道数学来源于我们生活。

学生在找到角以后，进行观察分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。学生在比角的过程中亲身体验比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。让学生通过找角、折角、比角，感受角的大小，整个环节让学生动手操作、自主学习，整节课让学生“找角”，“把角分类” “找物体表面上的锐角和钝角”、“找教室中的锐角和钝角”、“用巧巧手折角比角”和“画一个锐角和钝角”等活泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后让学生观看生活中角的应用图片，既加深了对角的认识，又还原于生活。

本节课也有很多不足之处，比如比角的环节，场面有些混乱，难以控制，在这方面还是得加强课堂组织能力。学生在汇报结果时没有做到全员参与，没有给同学们以直观形象演示，没有落实扎实，在以后的教学活动中将予以改正。在后面的练习中，也发现了学生对于比角的方法还不够熟练，已经安排小组长拿着练习单让组员一个个比角，说角的名称，期待孩子们的进步！