导的繁体字，上面是一个道路的道字，下面是一个寸，这个寸表示手，本意是一个人走到了岔路口的时候，需要有人伸出手去指引方向。导师制架起了师生双向奔赴的桥梁。一方面，老师为学生指点迷津，另一方面学生也可以为老师教学工作的调整指明方向。
人生路漫漫，每个人都在自己的人生之路踽踽而行，而在行走时，必然会遇到许多岔路口，面临种种选择。而这个时候，有一束光的指引至关重要。而导师和导生就是校园生活中的“灯塔”。
不过，灯光只有个人需要的时候，才会发挥指引作用，如果不曾点亮灯塔，灯光再亮，也无法照进人的心理。
因此，导师制的第一步，就是帮助学生需要设定一个目的地。我们期待学生的目的地是“更好的自己”。
语文导师制
我们一起讨论了目前的困惑，如为什么越努力越无法有成效，最近很焦虑怎么办，家长不理解自己怎么办，很迷茫不知道该做什么等等问题。每个人畅所欲言，在沟通中缓解了自己情绪，虽然解决问题还需要一段时间，但大家都有了切实可行的方法论。
最后，大家一起在纸上写下了目标，当内心有向往之后，迈的步伐将会更坚定。
英语导师制
本周导师制活动中，学生和老师友好交流，了解学生学习生活情况，关心学生学习身心健康，增进师生感情。
化学导师制
在聊天中了解到沈欣宇同学曾经英语成绩很不错，鼓励他在学好理科的同时也能继续发掘出曾经优秀的英语，使自己的整体成绩向前进步。对严嘉庆同学提出了读题与书写更加严谨的建议，对于他期中语文考试的情况进行了了解，他在考试中没有发挥出平时的水准，下次考试争取更好地临场发挥。
物理导师制
通过与学生的交流，帮助他们明确目标，了解他们在学习中的困惑，帮助他们梳理自己存在的问题。李浩聪这个学生在理科方面很有兴趣也很有天赋，但对英语已经是完全采取放弃的策略了，多鼓励多劝导他把英语还是不能完全放弃，哪怕是从30到50也能提高20分。曾怡宁学习成绩好，是班上的一级目标生，但她考试时老是会看错，存在很多非智力因素失分，然后对手机有一定的依赖，与她交流后主动将手机上交到我这里。她需要改变做题习惯，避免非智力因素失分，相信还能往前走一走。