教学是一种艺术，教学的止境就像广告词说的那样：没有最好，只有更好。要想做到更好，就要时刻对自己的教育教学进行学习和积累。
刘老师执教的是《沏茶问题》，教学中刘老师以客人沏茶的情景，从游戏“选词填空”引入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。小组讨论交流后，在汇报中出现了不同的方案，通过对比、评价，学生能自主从众多策略中选出最优方案，引导学生阐述观点，明确哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，从而总结出合理安排时间的技巧——按一定的顺序，能同时做的事情同时做，让学生深入地理解优化思想。
课前，刘老师指导我本节课要立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。
我执教的是《烙饼问题》，以数学思想方法的学习为主线，围绕“怎样烙饼，才能尽快吃上饼？”展开教学设计了烙1张、2张、3张----单张，双张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程。
短暂的跟岗学习，使我受益匪浅，收获颇多，在教学方面，我学到了很多新的教学方法和教学理念，在学生管理方面，我也学到了很多好的经验和做法。总之，这次跟岗学习使我开阔了视野，增长了见识。