《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”在新学期里我们迎来了《了不起的中国》的主题，在这一主题中，我们与幼儿一起了解祖国，在这一过程中，孩子们见到了万里长城。
“老师，长城有多长啊？”“老师，长城是用什么做的啊？”“老师，我想去长城看一看。”“老师，长城里有人住吗？”“老师，长城里面的小城楼是做什么用的啊？避雨的吗？”小朋友们兴高采烈地讨论着，各抒己见，恨不得去长城看一看！带着孩子们的好奇心和探究的欲望，我们开启了“万里长城”自主搭建游戏。
长城印象
孩子们通过观看视频，了解关于长城的故事和长城的作用，样子等等。
初建长城
这是孩子们第一次搭建的长城，孩子们将塑料积木进行搭高拼搭出长城的城墙。在搭建城墙的过程中，孩子们更多的是重复性搭建，他们认为，这就是长城。
廷昊：我觉得长城的外墙，一层一层，所以我们用塑料积木把它往上搭。
搭建结束后，小朋友们互相交流反思，取长补短！
廷昊:“我们的长城还可以再建长一点，今天的长城还不够长。”
迎年：“我们搭建的长城城墙用的积木太小了，城墙看起来一点也不结实。”
先宇：“我觉得城墙搭的太矮了，我看到的长城城墙都是高高的”。
雨宇：“长城上面还有一些小房子，是什么呢？
教师思考:
孩子们在初次尝试之后，能够根据自己心目中的长城进行初步的搭建，初次搭建孩子们使用的方法是将积木连接平铺，虽然搭建过程中会遇到一些小问题，像不能转弯等。但孩子们通过自己的观察、经验累积和团结协作，初步完成了长城城墙的搭建。大家经过梳理思考，孩子们很快就发现了问题并开始进行下一步游戏计划，在幼儿的活动过程中，老师一定要根据幼儿的游戏行为去引导孩子们游戏，不随意打断幼儿的搭建想法和游戏！
第二次搭建——趣探长城
孩子们在第一次搭建的时候，
廷昊：长城那么长，我们该怎样拐弯呢？
翰泽：纸砖那么轻，太容易倒了。
经过交流与讨论，根据遇到的问题提出解决办法，并开始计划下一次游戏。廷昊：我们用很多的积木搭在一起，一块一块的拐弯，像拱门一样。迎年：用积木立起来，架空摆放，拐来拐去。
翰泽：我是用长方形的积木和弯弯的积木，慢慢的把弯转过来。
孩子们开始了第二次搭建，
廷昊：长城长长，弯弯曲曲的，我们需要很多的积木。
迎年：我们还要给长城铺上路。
翰泽：那我们用塑料积木来当城墙吧。
教师反思:孩子们通过图片对比、幼幼交流、师幼讨论，反复思考，整个过程中，他们知道了在搭建前，需要进行一定的观察和计划；在搭建时要分工合作。同时，能大胆尝试和探究材料的不同用法，将不同形状的积木进行组合，表现出积极主动、敢于尝试等良好的学习品质。
第三次搭建 ——搭建烽火台
今天孩子们的计划仍然是搭建长城，在搭建之前我和孩子们再次欣赏了万里长城的雄伟和壮观景象并讨论：“万里长城除了长还有什么特点？”廷昊大声地说：“还有上面的小房子，长城上面的小房子是烽火台，是很久以前用来抵御和监视敌人的。今天我们搭建的时候一定要搭上烽火台。”先宇也说到：”对的，我爸爸告诉我，烽火台是用来告诉我们的人，敌人来了。”
孩子们看完视频后，他们立即行动起来，他们一起搭建。开始时廷昊和先宇依然借助了上次的搭建经验，他们选择了长短不一的积木进行长城烽火台的搭建，采用了架空交替搭建的方法，搭建好后上面再用长木板连接，继而上面再搭建第二层，就这样一层接一层，烽火台就搭好。
馨馨:我们的烽火台高高的，敌人来了，我们就去点烟火，我们的人看见了，也去点火，他们就会来救我。
子悦:给我那个小板，我想用它放在柱子上，再加几个小柱子在上，然后在放上正方形积木做屋顶。
我们用长木板围长一个烽火台吧。
那我们就用正方形的积木做柱子，放上长木板做连接，一层接一层，这样烽火台也做好了。
我们的烽火台最特别。
教师思考：孩子们通过图片对比、幼幼交流、师幼讨论，反复思考，从搭建单面城墙，到搭建烽火台，不断调整和探索，体现出幼儿较好的坚持性。整个过程中，他们知道了在搭建前，需要进行一定的观察和计划；在搭建时，能大胆尝试和探究材料的不同用法，将不同形状的积木进行组合，表现出积极主动、敢于尝试等良好的学习品质。
第四次搭建 ——展现完整长城
游戏中孩子们根据自己的搭建计划，明确分工，通力合作，干劲十足！从材料的筹集到运送、搭建…每一块积木都为城墙的建成发挥着重要的作用。
有了前三次的搭建经验，孩子对这次的搭建更有信心了，于是，他们有做了长城的设计图。
廷昊：长城成成的像一条龙。
我们的长城是弯弯苏苏的，有很多通道。
“我们的长城做好了”，孩子们开心的叫了起来，急忙过来让我去帮他们拍照留念。
教师反思:游戏中，孩子们从探究长城的结构、作用等出发，利用亲子讨论、查阅视频、师幼交流等形式一步步深入探究，这些问题都来源于雄伟的万里长城使孩子们为之惊叹，这种热情与好奇激发着孩子们搭建的欲望和挑战极限的可能，随着游戏的不断推进，孩子们的热情持续递增，积极自主、互帮互助、多种尝试、主动学习、适时调整、专心建构，在不断地发现问题、解决问题中探究建构新方法，促进幼儿深度学习、全面发展，诠释着游戏的真正意义。在搭建的过程中，孩子的想象力和创造力在不断提升，专注、细心、坚持不懈的良好品质凸显，体验挫折与成功，体验通过努力得来的的愉悦感、成功感。
第五次搭建——户外搭建
在前几次的搭建中，孩子们都觉得教室里的材料太少了，于是大家纷纷对我说”老师老师，带我们去外面搭长城吧。“”廷昊：今天我们一起去户外搭建长城，我负责烽火台。
先宇：那我用方形木块建造长城的围墙。
迎年： 那我帮你们搬积木，我们一起合作，搭建一个长城。
游戏设计图
长城再次竣工
教师反思：幼儿通过搭建“长城”，了解到长城是世界文化遗产，是古代人们智慧的结晶，万里长城象征着中华民族坚强不屈的精神、克服困难的毅力。通过本次建构游戏，潜移默化中培养了孩子们的民族意识与爱国情怀，让中国长城这一世界奇迹根植于孩子们的幼小心灵，更让他们从小为自己是中国人而感到自豪
第六次游戏——参观长城
参观长城
先宇：我们来玩参观长城的游戏吧，我来当导游。
榕榕：那我和子悦、翰泽当售票员。
先宇：那我当检票员吧。
长城售票处
游戏开始了，孩子们来到售票处买票。
检票
安检
小导游带领大家参观长城
教师反思：孩子们从最初的搭建游戏，转化为角色游戏。
本次活动为生成性课程，是孩子们在游戏中自主发现的，并是孩子们感兴趣的活动。此活动也体现了，以游戏为基本活动，在游戏中以合作游戏为主。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动向同伴学习，一起讨论问题等等。在搭建的过程中，培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿耐心、细心、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。孩子们通过搭建万里长城，也能了解到长城是世界文化遗产-中国古代第一军事工程，是古代人们智慧的结晶，万里长城以它巍巍的雄姿、坚强的体魄、矫健的步伐，象征着中华民族 坚强不屈的精神、克服困难的毅力，这种精神激励我们中华民族永远前进。通过本活动，要让幼儿明白，我们生活在一个和平的年代，我们不能忘记我们的祖先，更要好好学习，将来做祖国的有用之才。