冰心说过:“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”我常以冰心老人的这一段话来激励自己，希望成为冰心老人笔下那个随时播种便能开花的人。耕耘三尺讲台，守望满园花开。
教育是奉献爱的事业，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们平凡的工作变得伟大。
刚当班主任的时候，由于管理经验不够丰富，我对班级管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是“他山之石，可以攻玉”，我周围有许多带班经验丰富的班主任们，我便留意他们对各自班级的管理方法，并虚心请教，同事们毫无保留地给予我指导和帮助，使我的班级管理很快步入正轨。
身为班主任，我深刻地认识到要用“心”去爱每一名学生，平等对待每一名学生，培养他们成为一个品德高尚、身心健康的人。尤其是要多给予后进生一些温暖，用理解尊重信任对待他们。多培养这些孩子的自信心，让他们敢于发表自己的想法，多参与班级活动。不仅着眼于学生目前的状况，更注重为学生一生的幸福奠基。因为我相信每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你能与他对准，他就会奏出最美妙的音乐。
陶行知先生说过“没有爱就没有教育”。爱在心中，你发自内心的表扬、与鼓励，孩子是能感受到的。以前班里有一个男孩子，他是老师们眼中的问题学生，上课不认真听讲、作业不按时完成、课下和同学不停发生矛盾。但就是这样一个学生，后来发生了巨大的变化，课堂上认真听讲，积极回答问题，作业能够按时按量的完成。后来从家长口中得知，这一切源于我对他的一次表扬。从那以后他就认为我很喜欢他，很爱他。感受到来自老师的爱，他的行为发生了变化。
今年带六年级，重新分班后有个叫俊俊的女孩子分到了我的班级，她是一个不太正常的孩子，父母残疾，我平时对她倾注了更多的关爱，在生活上关照她。她也感觉到了我对她的爱，常常冲着我笑，主动帮忙打扫卫生。
她是一个连自己名字都不会写的孩子，每天在课堂上别的孩子在听课、学习，她就在座位上撕纸、玩玩具，影响别的孩子学习，我看着非常着急。我想看看，她到底能不能学会写字，于是我给她教了第一个字:席，我按笔顺写出来后，又给她教了握笔姿势，她就一笔一划地学着写了起来，虽然吃力，但经过两天的学习，她终于可以熟练地写出席字了，我心里很高兴，又给她教了俊字，一周之内她就学会了写自己的名字。她学会写字之后的那种高兴是溢于言表的，走路都蹦蹦跳跳的，看着她的进步，我由衷地高兴。
情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。要做一名深受学生拥护的优秀的班主任，班主任应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁，使教师和学生在感情和心理上产生协调的共鸣，用情感去感化，用诚心去劝导，用耐心去说服，用爱心去慰籍。作为一个班主任，应以赏识的眼光和心态看待每一位学生，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励和宽容，才使他找回了自信。
从事班主任工作后，我进一步懂得:对待学生，我们应多一份爱心，多一份耐心，多一份责任心。我始终相信:爱心是教育学生的重要源泉，耐心是成功的保证。春风化雨，润物无声。它是老师的柔情和博大的爱，在无声无息中感化、滋润学生的心田。
我期望用自己的智慧引领我的学生们一同成长，我因为有学生的同行而幸福，学生因为有我的陪伴而快乐。在享受这些幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解:爱是教育的灵魂，有爱才有教育。
著名教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样,没有水就不能成其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有育。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论贫贱富贵，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都应该宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。