【工作坊三 周文利】名师引领定方向，研讨实操促提升——新课标背景下素养立意的单元作业设计与实施策略

　　时光荏苒，日月如梭，寒冬的风吹过耳畔。不知不觉已来到培训第二天，今天上午我们继续聆听了王月芬博士的讲座，此次讲座分别从单元作业设计关键要素和作业指导、批改分析、讲评辅导建议两大模块展开。

                           听▪讲座

                共学共享，喜获新知

        王月芬博士通过对作业功能、单元目标、作业科学性、作业难度、作业差异性、作业时间、作业情境、作业类型、作业结构九大要素的具体分析讲解，让我们深刻领会到让学生学会自主学习是最好的因材施教，要关注学生不同的学习风格，要了解并运用跨学科作业的设计及情境性的作业设计。

　   在作业指导方面，王博士从三个层面来对我们进行了详细讲解，第一完成不同类型作业的指导策略要有差异，第二对不同类型学生的差异指导，第三完成作业过程中的习惯、方法等。

       在作业批改分析方面，分别从学生对作业批改需求，不同作业类型批改关注点，教师对作业分析维度三个层面来列举具体事例让我们懂得了应如何去批改分析学生的作业。

       在作业讲评辅导建议方面，从讲评内容、讲评方法、辅导方式的三个层面的具体内容给我们进行了分析，让我们掌握了一些作业讲评辅导的方法，如优秀作业传阅、展示，同伴交流等。

                          转▪实操

              共研共美，实践出新

      下午，我们进入了最后一个环节的内容《认知类型的理解及其在作业设计中的运用》。首先，王博士带领我们理解了认知类型：记忆、理解、运用、分析、评价、创造的概念及内涵，有了清楚的认识后，就让我们从认知类型的6个方面出发进行实操。

　　工作坊三成员分为了6个小组进行研讨，研讨的第一个案例是小学五年级语文课文《梅花魂》的作业设计，第二个是对小学三年级数学《千米的认识》作业文本分析。老师们积极参与，集思广益，头脑风暴，激烈研讨，想出了不少的优秀作业设计题，获得了王月芬博士的认同与表扬。