名师送教促成长 学思共研行致远

---记伽师总场学校迎“名师送教”活动

为促进学校的教育教学质量，共享优质教育资源，引领教师专业成长。2023年12月17日，“王萍名师工作室”在王萍老师的带领下，一行五人来到伽师总场学校开展“名师送教”活动。本次活动也受到了第三师第一学区基地校四十一团学校的重视，派出老师现场听课；兄弟学校红旗农场学校也有相关学科老师参与此次送课听课活动。

“名师送教”第一件事便是“教”。每一位授课老师都带来了精彩的课堂教学，思路清晰、语言流畅、安排合理，并极大地发挥了学生的主观能动性，课堂活跃，气氛热烈。同时，大家也能感受到每位老师对此次“名师送教”活动的重视，希望将自己的知识撒播到每个地方。

执教的教学活动过程中，讲授充满亲和力，老师们以饱满的热情、幽默的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。瞧！同学们听的多认真啊！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒，本次教研课进行多次磨课，课后所有老师集中到一起共同探讨，大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。

对于一名教师而言，每一次磨课都是艰辛的历程，但也是幸福的历程。磨课活动让教师经历了不置可否的迷茫；经历了坚苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦。

李春艳老师的《认识时间的复习》一课，通过视频注重情感体验，课堂实用性强，紧密联系实际，使学生能够将数学知识应用到实际生活中，提升数学素养。

金娜老师授课的《小数乘法的复习》容量大，授课内容充实，重点突出，让学生听起来有条理、有深度。

乔栋老师的《分数乘除法解决问题》课堂上老师注重细节，层次分明、详略得当，使得不同层次的学生都能够受益匪浅。

康青杰的《除数是两位数的除法》这节课的内容非常丰富，教师讲解生动有趣，帮助学生更好地理解数学知识。

唐清典老师本堂课的教学目标在让学生学会通过关键句去概括主要内容，以及学习说明方法，会用恰当的说明方法写出事物特点。主要围绕目标开展教学，内容由浅入深，层层递进，通过大量的训练，让学生学以致用，将学习方法内化于心。尤其是在用说明方法去表达事物特点时，让学生通过句子判断说明方法的标志，再通过游戏训练，激发学生的学习兴趣的同时对所学内容达到完全掌握的程度。

阿提拉·卡热老师为我们执教复习课《修改病句》展示课，教育的力量，教师的智慧，都在这一堂生动的公开课中得以展现。让我们感受到了教育的温度，也让我们学会了“望闻问切”并“对症下药”，根据不同病句的类型特点进行“治疗”，课堂上老师关注每一个孩子的成长，扎扎实实的学习语文，用语文。

赵国红老师整堂课思路清晰，教学设计环环相扣，层层深入，教学方法灵活多样。课堂扎实高效，对文本的把握到位，教学丝丝入扣。注重语文基础能力的培养，讲练结合，有效落实语文要素，春风化雨，润物无声。

何朝辉老师上课亲和力好，感染力强。她精心设计课堂，也通过多次朗读、并举手示意的方法让学习不再枯燥，学生也深入了解《少年中国说》，理解梁启超先生写下此篇文章的愿望，孩子们乐学，爱学，教学目标轻松达成。

语文学科的教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，她们用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。她们用深厚的文化底蕴，将语文艺术浸染得醇香四溢。

听课教师认真写好听课记录。教学过程重难点和师生交流的闪光点都能在记录单上显示出来。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。

“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，现场听课的老师们积极主动地针对不同活动进行评课发言，也对几位老师精湛的教学水平、精心的活动设计、精彩的活动组织给予了充分的肯定。老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。“名师送教”活动是思想的交流，是思维的碰撞，是知识的传、帮、带，是技能的传授。本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力的促进了教师专业成长。   

名师工作室王老师结合四节具体课例，细致分析了课堂教学设计思路，并以五六年级为例讲授了“如何上好复习课”，既有理论的高度，又有实践的指导意义。王老师的指导高效实用，给老师们指点迷津。

何朝辉老师带来的《在研习中悟成长的喜悦》，从如何最大限度地提高语文学习的实效性？如何突破学习的重难点？给老师们指明了方向。

王萍老师、何朝辉老师的讲座，让全体小学数学、小学语文教师听后瞬感柳暗花明，受益匪浅。

本次送教活动的开展，真正发挥了名师的专业引领及课堂示范作用，为老师们搭建了一个互相学习，共同成长的平台。我们的课堂需要共同探讨，不断进步同时我们的教学更要在新课标理念下探索出多样性教学路线来满足个性化的需求，实现各美其美的境界。

泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。