观察、记录是幼儿教师的专业能力之一，安吉游戏通过教师利用微视频的方式记录孩子成长。基于微视频可随时记录、可随时播放的便利特点，教师可利用微视频记录有价值的内容，随后反复观看，发现现场观察中可能忽略的细节，提高观察分析能力，促进教师专业能力的发展，助推教育教学活动的组织。特此老师们进行了游戏拍摄学习
拍摄为了什么
幼儿游戏中教师拍摄是为了教师更深入的观察幼儿在游戏中的行为和表现，在观察的基础上教师进一步看懂、读懂儿童，明白幼儿游戏的意愿，了解幼儿的发展规律，从而促进教师专业能力的发展。
观察的目的
观察不是分析而是关注和肯定，儿童是需要被成人仔细地，全神贯注地被观察。儿童需要自己探索的过程被看见、探索的努力被认可，而不是探索的结果被评判。
拍摄的心态
首先，教师要养成拍摄的习惯，每日观察幼儿活动时有拍摄的习惯。其次，要追求拍摄的质量，追踪游戏的瞬间及过程。最后，要观察到位，耐心全面细致追踪游戏的发展，禁止出现摆拍的现象。
进入游戏场，如何开始
进入游戏场地时，教师要观察记录孩子在游戏中做了什么？首先教师要确定观察的目标，观察记录的三个基本视角分为：定区域观察、定个人或小组观察、定材料观察。其次拍摄者的站位、角度、构图选择都是有一定要求的，同时教师在拍摄过程中要稳。
如何让你的游戏小视频更有专业感
要想把视频做好，教师要用心去感受孩子的游戏过程。那么视频制作的步骤可以记录游戏怎么开始的，游戏过程是怎么样（哪些比较重要），结果如何（成功、失败都可以），层层推进反应游戏的变化与发展。在幼儿的视频记录中切莫出现切头杀、无关紧要分不清主次、固定不动的拍。
为了剪辑更出色的游戏视频，游戏后，教师一定要重温视频，反复观察。对视频反复进行观察，观察的细致度会越来越高，观察记录和客观事实会更加吻合；观察的次数越多，观察的层次也会发生变化，会从表面观察逐渐向有深度的观察递进；多次观察能让观察者发现更多儿童行为背后的意义，发现儿童的能干，逐渐建立新的儿童观。
教师专业成长是研究儿童的路上多看、多拍、多发。