师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。
为了提升我园保教质量，提高教师师幼互动的能力，促进教师专业成长的需求，并为教师搭建成长和交流的平台。我园于2023年12月5日至12月13日，开展了师幼互动常态课听评观摩教研活动。
活动分享
小一班：《上下楼梯》
执教教师：符淑珍
楼梯是幼儿园中常见的设施之一,因小班幼儿年龄小，入园时间短，自我保护意识差。为了提高小班幼儿的安全意识，培养他们上下楼梯的正确方式，开展了“上下楼梯"的分享活动。通过本次分享活动，幼儿学会了上下楼梯的正确方式，了解到在楼梯上追逐打闹、拥挤推搡、不扶扶手、蹦着下楼梯都是非常危险的行为，幼儿也从活动中看到了很多的问题，并纷纷发表自己的看法。提高了幼儿保护自己的能力，培养了良好的安全安行为习惯。
小一班：《滚筒车》
执教教师：郑雪
在玩滚筒车游戏中，小朋友们发生了许多事情，于是该课程产生了。在活动中，老师积极的与孩子进行了日常的游戏分享，帮助幼儿发现了自己的在游戏中发生的问题，观察自己在游戏中的不妥之处，并进行解决问题的讨论，以及发现分享新玩法。
小二班：《我会排队》
执教教师：邓晨茜
小班幼儿刚进入集体生活，他们的集体意识和规则意识较为薄弱。在排队时会因为插队的问题，发生拥挤摔跤等情况，因此，开展了本次活动分享。通过观察、提问、示范等环节都是面向全体幼儿。在幼儿模仿学习排队时，起到了相互学习的经验，激发了幼儿的学习兴趣，与幼儿讨论如何有序非队，激发幼儿参与排队的兴趣，体验排队的快乐，体现了本次活动的目标。
小二班：《我会收玩具》
执教教师：王船
在幼儿收玩具时，我发现本班幼儿存在多种现象，如；收玩具的音乐响起时仍有幼儿在玩玩具，敲打玩具、玩具掉落在地无人捡起、未将玩具进行分类和摆放整齐等，因此开展此分享活动。活动过程中，教师通过播放幼儿平时收玩具的视频和幼儿示范如何正确收玩具等方式，让幼儿懂得了如何收玩具。通过此活动的开展，幼儿运用所获得的经验到收玩具中，情况得到了明显的改善，学会了如何正确收玩具。
小三班：《图书整理》
执教教师：符思敏
由于一次阅读时间结束后，发现幼儿在收整书籍时，所有绘本都是到处乱放，倒着放的、斜着放的什么样的都有，因此产生了本次生活活动分享。通过本次分享活动，小朋友们在收书本的时候书本再也没有反着放的了。活动后，经过再一次强调教育，大部分幼儿都学会了从哪里拿的放回哪里去。
小三班：《洗手》
执教教师：王钞
幼儿园是一个集体生活的场所，孩子们在这里会接触到各种各样的人和物品，容易感染疾病。而洗手是预防疾病传播的最基本、最有效的方法之一。因此，幼儿园洗手教育可以帮助孩子们养成良好的卫生习惯，预防疾病的发生。在本次课程中幼儿积极性较高，可是对正确洗手的认识还有不足。在未来我们仍要将课堂融入生活中，将其变成一个持续性课程。
小四班：《我们会排队喝水》
执教教师：陈莹
在日常观察中发现如果没有教师的提醒，幼儿就会存在乱排队、插队的问题，利用多媒体课件让幼儿观察自己排队喝水时遇到什么问题，可以让幼儿了解排队的重要性，再通过正面榜样示范学习，让幼儿感受到排队在生活中的作用。
小四班：《搭高楼》
执教教师：朱欣璟
在游戏观察过程中，发现幼儿使用的材料和玩法太单一，建构技能较为简单，只是平铺，叠高，在介入询问时，幼儿的语言也比较匮乏。在活动中，老师尊重、理解和接纳孩子的想法，通过引导让幼儿探索积木纸砖的多样玩法，并明确游戏目标，大胆分享出来。
中一班：《积木变变变》
执教教师：王嘤曼
建构游戏是中班幼儿最喜爱的游戏之一，其中又以牛奶盒和积木为主。为此，针对孩子们的兴趣所在，我设计了本次分享活动。本次互动中我通过展示孩子们的作品与设计图，引导幼儿回忆及讲述，并通过播放视频的形式，让孩子观察在搭建中的问题所在，培养幼儿思考与解决问题的能力。
中一班：《有趣的滑板车》
执教教师：苏金亮
日常户外活动中，小朋友们发现不同的滑板车引起了好奇心，老师组织幼儿进行游戏并视频记录。开展了本次分享活动，引导幼儿一起进行讨论和分享，在分享的过程中，引导幼儿深入探索滑板车的不同玩法;以幼儿为分享主体，引发幼儿倾听、表达和独立思考的能力。
中二班：《我的机器人》
执教教师：杨春苗
这次游戏分享活动是二次游戏分享活动，其目的是想引导孩子们用不同的游戏材料搭建不同功能的机器人，同时设计出各种形状功能多样的机器人。给幼儿更多尝试的空间和时间，相信他们的想象力和创造力，以及表现能力。老师的关注和肯定让幼儿对自己的游戏更加充满信心。
中二班：《打地鼠》
执教教师：吴海丽
户外活动中，打地鼠这游戏是孩子们喜欢玩的游戏，通过观察视频、图片直观形象引入以谈话、启发、引导等方式及时发现问题，解决问题。同时抓住孩子共同的问题进行提问，相互探讨总结经验，通过本次分享活动，孩子们能够更了解游戏规则，能在玩游戏中注意安全，学会保护自己，不让自己受伤。孩子们能完整表达自己的想法，学会耐心去倾听他人表达，能更好的锻炼孩子语言的表达能力。
中三班：《影子戏法》
执教教师：符怡
由于前段时间一直下雨，好不容易有了晴朗的一天，孩子们午饭后集体散步时走在阳光下看到影子，于是每个人都摆起了各种姿势。为了激发孩子们的探索精神，于是开展了本次活动分享。本次分享中教师播放视频引导幼儿回忆及讲述，并通过引导提问培养幼儿探索的能力。
中三班：《玩具收纳会》
执教教师：李金爱
幼儿在收玩具的过程，发生了矛盾与争执，这个现象的出现，让幼儿产生困惑。教师及时把握这个教育契机，解决幼儿产生的困惑，支持幼儿的想法，让幼儿通过自己收玩具的经验，解决收玩具时出现的问题，并通过本次分享活动，让幼儿的活动中讨论出适合的办法，避免问题的再次发生。
大一班：《牙齿的秘密》
执教教师：李秀明
大班幼儿正处于换牙期，对牙齿很感兴趣，他们对于蛀牙掉牙都持有不同的想法和意见。此时，孩子们已经进入换牙期，但他们没有意识到，引导孩子正确认识换牙常识及在换牙初期保持乐观的心态，并养成良好的卫生健康习惯至关重要。另外，蛀牙也会导致掉牙，在换牙期前，因蛀牙而掉的牙齿会长出新的牙齿，但在换牙期之后，因蛀牙导致掉牙就不会再长出新牙齿了，引导幼儿对于新长的牙齿有保护的意识是很有必要。分享中，老师以幼儿为分享主体，通过提问、追问等方式，引发幼儿倾听、思考和表达，同时，分享中有积极的师幼互动，也有多向的幼幼互动，实现了共同发展。
大一班：《玩转纸牌》
执教教师：郭海燕
大班的孩子对新添的材料扑克牌很感兴趣，但是孩子们经验不足，不知道该怎么去更好的玩，老师捕捉孩子们的兴趣点，让幼儿回去探索扑克牌的玩法，通过表征图画、多媒体的方式，与孩子共同讨论扑克牌玩法；在分享过程中，孩子们乐于与同伴分享，大胆进行表达并完整讲述，同时发现了玩扑克牌中出现的问题，在分享中体验了解决问题方法的多样性。
大二班：《山洞塌了》
执教教师：符蜂苡
本次活动的分享点是根保孩子们的兴趣来挖掘的，再试试的过程中老师采取全员参与的方式，让孩子们通过亲身体验来过的感受，才能说出自身的想法。显而易见的是孩子们在活动中积极思考，开动脑筋，共同来寻找解决问题的方法，从而在分享的过程中锻炼孩子们的口语表达能力、倾听能力、积极思考的能力等等。
大二班：《穿越海绵棒》
执教教师：许欢欢
在晨练自主选择材料活动中，幼儿多次自主选择了海绵棒进行“打地鼠”游戏，简单的一个小游戏锻炼了小朋友的观察反应敏捷能力，活动中有成功的宝贝也有未成功的宝贝。游戏后在班上开展了讨论，分享成功的经验以及分析失败的原因。在逐步尝试后，小朋友们的反应能力有所提升，游戏时也更有信心了。
大三班：《漏》
执教教师：唐宁
3--6岁指南指出大班的孩子喜欢与他人一起谈论图书和故事的内容。在此基础上，孩子们在每日过渡时间时对图书角的一本绘本——《漏》产生了浓厚兴趣，借此老师就对这本《漏》开展了分享活动。在分享活动中，老师通过开放性提问和关键性提问启迪幼儿的思维，并把分享的主体权还给幼儿，给幼儿营造了一个轻松愉快氛围，让孩子大胆的分享自己所看的图书，畅所欲言的表述自己对图书的理解。
大三班：《跳跃障碍物》
执教教师：黄婷
在晨练的过程中发现三层的障碍物有的孩子能够跳跃过去，有的孩子则是半蹲在前面尝试起跳，却不知道怎么跳过去。在分享的过程中让孩子先观看视频在视频里发现有的小朋友能跳过去有的小朋友跳不过去，让跳不过去的小朋友说出她们的困难是什么，跳不过去的原因是什么，让跳得得过去的孩子来解决她们遇到的困难，并通过亲身师范动作来让小朋友们观察上来师范的小朋友的动作是怎么样的，仔细观察小朋友们的起跳和跳的过程中双脚是怎么样的，最后总结归纳小朋友分享跳的几种方法。
大四班：《探索“绳”秘》
执教教师：黎慧怡
在一次户外活动中，我们班小朋友看到了其他班小朋友在玩绳脚球非常感兴趣，但孩子们在体验玩绳中问题连连，于是该课程产生了。在活动中，教师用心倾听幼儿，与幼儿一起探索、研究、学习、成长，在遇到问题时不退缩迎难而上，努力想办法解决。
大四班：《那些“坡”事》
执教教师：陈苏盈
户外游戏中，骑小车非常受大班小朋友的欢迎。他们会开展多种玩法，骑车过障碍物，骑车过红绿灯，但看到“坡”就有点胆怯了。为了克服这个困难，孩子们不断尝试，想出了很多解决方法。鼓励孩子学会遇到问题不放弃、想办法解决问题的良好品质延伸到日常生活中。
大五班：《好抖好抖的楼梯》
执教教师：陈茹
游戏是孩子的天性，尤其是户外游戏活动，幼儿到了大班平衡力有一定提升，喜欢挑战高难度的游戏，在游戏的过程中幼儿可以不断挑战自己，突破自己内心的害怕。
幼儿在分享活动中发现不足和积累游戏经验、分享参与体验、提高游戏能力、发展集体意识，为幼儿后续的活动提供相互倾听与交流的平台。
大五班：《神奇的彩虹》
执教教师：陈若云
因为在偶然的一个下午，班级里出现了彩虹，发现孩子们对此非常感兴趣，所以展开了了这次的分享活动。通过本次分享活动，孩子们大胆踊跃发表自己的奇思妙想，并且分享自己非常多在生活中各个地方见到的彩虹，本次活动激发了孩子们的想象力，创造力，使得本次分享活动能在欢快的氛围中结束。在未来我还会多观察孩子们的兴趣所在，多开展一些贴近生活的课程，让孩子们感觉更真实，也可以更有参与感。
活动反思
观摩活动结束后，在黄副园长的带领下进行了集体教研。先由各位老师对自己开展的分享活动进行自评，总结活动中的亮点和反思不足之处；其他听课教师对授课教师的分享点、活动中的提问方式、师幼互动的状态进行了深入探讨。
黄副园长对大家的分享活动提出建议：
1.老师在图片或视频的选择上要跟你的分享点贴切，要围绕你的分享点，让孩子能够直观的发现问题，围绕问题来展开讨论。分享点要聚焦大家的共性问题，不要是个别孩子的问题。分享点要是儿童感兴趣的、现阶段急需解决的问题和对孩子的发展有需求的，在活动中要多鼓励孩子积极思考和大胆表达自己的想法。
2.分享活动的主体是幼儿，老师在分享活动前要充分的观察、解读和识别，要准确，幼儿在活动中是否能够围绕话题，引发思考并积极讨论，在分享交流中解决问题，习得不同的学习经验。
3.在分享中老师不能一直重复孩子的话语，老师要善于总结，在总结中帮助幼儿建立新旧知识间的联系，学会对新旧知识的总结与运用。
韦园长对大家的分享活动进行总结：
师幼互动的根本目的是增进师幼间的情感，促进幼儿身心的健康发展。师幼互动的质量直接影响到保教工作的质量，师幼互动的情况在很大程度上决定了幼儿的发展状况。好的师幼互动对幼儿发展具有积极作用，不好的师幼互动则对幼儿发展产生消极影响。 为了促进师幼互动的有效开展，教师不仅要重视开启师幼互动的策略，准确而敏感地把握幼儿开启师幼互动的信号，积极有效地应对幼儿开启的师幼互动，进而不断激发幼儿开启和参与师幼互动的积极性，促进师幼互动的良性发展。
师幼互动，
正是我们与儿童间的双向奔赴，
亦是我们之间情感的链接纽带，
蹲下身，慢下来看见儿童、
看见自己、看见互动，
和幼儿一起成长！