初冬有暖阳，求索在路上。高山仰止，方知疏浅，三人同行，觉左右为师。为了促进教师专业化发展，改进课堂教学方式，探索高效课堂的教学方法，2023年12月14日石家庄市第九中学举办了英语跨学段教研活动暨新课程背景下全国英语优质课观摩反思汇报活动。此次活动聚焦“双新”背景下的英语学科核心素养，为教师们提供了很好的学习和交流的机会。本次活动受到了学校领导的高度重视和支持，出席本次活动的有：石家庄市第九中学安国星书记、王士剑校长、张颖校长、高中工作主管张方、教研处陈志杰主任、李燕华主任、北京市海淀区教研员王永翔老师以及石家庄市第九中学初高中英语组全体老师。
说课展示
首先，聂晓静老师分享了她此次观摩活动学习中的收获，主要涉及到增量、高质量的问题追问、学生自评与互评的可操作性几个方面。然后聂老师以Living Legends为例展开说课，主要包括文本分析、教学目标、教学过程、教学反思四个方面。通过原稿和新稿的对比，老师们可以充分地体会到如何在英语课堂中践行新课程标准以及对学生英语学科核心素养的培养。在教学反思中，聂老师重申了教师引领学生从表层理解到深层理解的重要性，以及评价标准的可操作性。
课例展示
结合这次的观摩学习体会，李净老师进行了一堂读思写的课例展示，文本选用的是为2024高考质检-阅读理解D篇，本堂课通过学生熟悉的九中校园里银杏树的照片和视频，配合提问作为导入，如：How do you feel? In the US, what would people like to do in Autumn? Why? 同时板书leafless为读后生成做铺垫。导入贴合学生生活，使得课堂更具情景化。整堂课通过追问与板书相结合的方式，环环相扣。问题不提供所谓的标准答案，板书随时记录学生的课堂生成，实现了师生共建课堂，给人以焕然一新的感觉。在本堂课中，老师的角色转变为课堂的引导者。通过问题的设计和不断的追问，帮助学生理解语篇逻辑，并同步展开对文本主体意义的探究。
总结汇报
随后，邬海燕老师作总结汇报，邬老师从“改变，成长”两个关键词入手，从教师角色、文本研读、活动设计、评价使用、教案书写和青年教师6个方面展开。强调教师的角色应该由教转为导，由知识的传授者转变为课堂的设计者，同时提倡师生共建课堂，教师的课堂行为应该减少或避免复制粘贴性的教学活动，要捕捉课堂随时生成的内容和问题，对于学生的课堂表现要有鼓励也有纠错，同时，邬老师对青年教师的专业发展也提出了宝贵建议。
专家点评及培训
最后，由北京海淀区教研员王永翔老师开展培训，就“如何建构单元主题与各语篇之间的关联”介绍了单元大观念建构下的主题大观念和语言大观念，前者是指帮助践行主题意义引领下的英语学习活动观，用于整合重组单元课程内容；后者是为实现语言教学的初衷，主要关照主题之下所涉及的语言知识（语音、词汇、语法、语篇、语用等）、语言技能（听说读写看等）。
研后反思
活动后，高中英语组全体老师进行了研后反思。图为老师们的教研反思。
教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”，更是教学质量和教师成长的源泉。本次活动既为老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而成灵光。通过本次英语组跨学段教研活动，老师们开拓了思路，扩展了思维，对新课标有了更深入的理解。相信全体老师在这浓厚的活动氛围中，不断思索，不断感悟，深耕细研，踔厉奋发！
