游戏背景
每隔一段时间，教室里总会有小朋友理新发型，小朋友来到学校之后会和同伴分享自己在理发店的故事，为此我们开展了理发店主题活动。
通过《咔嚓理发店》这个主题，引导幼儿了解剪发的过程和方法，培养幼儿的动手能力和创造力。让幼儿园了解理发店的工作内容和过程;了解常用的理发工具及其用途;学会使用剪刀和理发器进行模拟理发活动; 学会创造自己的理发店场景和故事，培养幼儿的动手能力和创造力;发展幼儿的语言表达和沟通能力。
第一阶段--确定内容
1.游戏主题：《咔嚓理发店》
2.游戏内容：
（1）店内环境：剪发区、烫染区、洗发区、休息区、烤灯区、顾客物品存放区、产品存放区、收银区。
（2）店内物品：准备镜子、剪刀、梳子、吹风机、头套、卷发棒、茶具、凳子、洗发用品、收款二维码、纸币、手机、工作牌等常见的工具（
3）角色扮演：幼儿分别扮演收银员、美发师、洗发师、顾客等角色，进行互动游戏。
游戏设计第二阶段--探讨规则
班内小朋友共同探讨游戏规则。小朋友说刚进入角色区，我们要选好自己要当什么角色？并且我们的工作职责是什么？顾客的需求是什么？休息时可以到哪里？怎么结账？怎么收费？为此我们讨论出了游戏规则。
游戏实录第二阶段--补充改进
游戏开始啦，今天小亮、靳铠阳是美发师，他们说:“你想剪什么发型？”豆豆、刘宇阳小朋友是顾客，她们参考了一下发型图并说:“我要这个发型。”于是他们开始了剪发。而今天的洗发师是郑凯泽小朋友。他问:“你想要热水还是凉水呢？”李柯炘小朋友说:“热水和凉水都要。”于是他们开始了洗发。在洗发的过程中还给顾客用了洗发水和护发素。在洗发的过程中有顾客过来也要洗发，而郑凯泽小朋友说等一下请你排排队。之后郑恺泽给豆豆小朋友洗发的时候。豆豆小朋友是直接洗发的地方。而郑凯泽小朋友告诉他，等一下你要从这边踩一下这个再上去。理发师都在忙忙碌碌的忙着自己的工作，给顾客做他们想要的发型，并给刘宇阳小朋友进行烫发。理完发的小朋友到收银台进行结账，而今天的收银员是吴子依小朋友，付完钱之后她们愉快的离开了。
游戏小结
游戏后的交流和讨论：
在游戏过程中，小朋友们能够较好的去处理突发的情况。并能和顾客友好的去交流、沟通。但是经过一段时间，发现理发店的生意有点冷淡，小朋友玩的有一点腻，对于材料的投放孩子熟悉了之后，不会开设新的玩法，对此我们在商量过程中又投放了新的材料。并想出了新的应对方法。
指导策略
1.角色间接指导，促进游戏情节开展
理发店生意冷清，孩子游戏兴趣降低，我及时观察到幼儿的困难，捕捉到幼儿的需求，以推销员的身份进入游戏，提供自制的假发套，以“假发推销员”的角色身份进行材料和言语的暗示，使理发店热闹起来，利用幼儿对新材料的好奇心理促进了游戏情节和内容的开展。当看到幼儿对假发制作产生兴趣时我及时鼓舞幼儿模仿制作。
游戏中幼儿是游戏的主人，教师不能总是全场巡视和随意观察，去忙于调解纠纷,要合理运用多种方法认真观察，及时记录，深刻分析，从幼儿开展的角度进行思考，调整策略不断推动幼儿游戏开展。当幼儿遇到困难时教师可以以角色身份参与幼儿游戏进行间接指导，在角色对话中用提问了解幼儿动机，用建议暗示幼儿角色行为，或者适时提供游戏材料进行间接指导，丰富游戏情节，促进游戏开展。
2.加强个别指导，丰富幼儿游戏经验
大班的幼儿已初步能商量分配、选择角色，角色意识逐渐增强，会使用相关的工具材料，围绕角色要求进行相关的简单活动，体验角色劳动，但幼儿之间存在很大的个别差异，因此教师要全面观察全体孩子，有的需要加强个别指导。如有的小朋友不会主动交流、交往，缺少主动、创新能力，游戏水平还停留在模仿层，提供被动的援助，每当看到她与自己所担任角色有相匹配的行为、动作、言语时就马上给予积极的鼓舞、肯定和引导,一般生活中也特别关心这类比较内向的孩子，给予他们更多的关心和呵护，提供更多锻炼和表现的时机。
3.评价再现问题，商量提升游戏水平
游戏评价时，我把刚刚的录像播放给全班孩子看，开展商量:顾客提出新要求时我们怎么办?理发店还可以增加哪些项目?想什么方法让理发店生意好起来?孩子们纷纷想方法出主意，后来我们应孩子的需要视频观看了发廊和美容美体中心，班级的理发店游戏也在扩建之中。游戏评价再现了游戏中的困惑，问题商量拓宽了游戏思路，增强了游戏兴趣，提升游戏水平。我想提高能力的目标是显性的，而遇上困难主动思考的意识养成则是更长效的。
结论:
总的来说，幼儿园咔嚓理发店是一种非常实用和创新的服务体验，它通过创新等方面，使得店家在区域游戏上具有强大的竞争优势和先进性。因此，它给我们提供了很多思考和借鉴的可行性和实践性的活动。