上课前，刘利红老师和课题组成员介绍了本节课的教学目标、重点和难点，还强调了用到思维可视化的环节，并且谈及用到思维可视化对学生的帮助，另外还强调思维可视化对比文字描述的优点。
2023年11月 30日，由课题组成员刘利红老师在三亚市田家炳高级中学开展研究课，授课对象为高一（3）班，授课内容《小海龟画正多边形》。
本节课的重点是用小海龟画正方形，掌握前进、后退和转弯语句，难点是掌握小海龟画正方形的规律。
一、以下用到了思维可视化
1.小海龟的画图痕迹
图中小海龟向前向后退，均使用了动画，让海龟动起来更加直观，可视化效果显而易见。
2.小海龟画整个正方形也体现了可视化
3.画正方形的步骤用流程图形式体现思维可视化。让小海龟一边走正方形，一边形成流程图，步骤和流程图相结合，充分体现流程图对步骤的描述。
二、课堂重难点解决
虽然讲解for循环语句，但是不急于抛出for语法，而是让学生先了解小海龟如何画图， 对 turtle库熟悉的前提下再进入难点。因此课程开始先让学生体验小海龟画图，可以先熟悉走直线和转弯的代码，然后再去拓展图形。
熟练掌握了前进、后退和转弯，然后再让学生画正方形，学习快的学生再去画正三角形，预设好教学内容的层次，一步步推进，让所有学生都有事可做。
会画正方形和正三角形之后，就从中发现了边和角的规律，按照规律就可以画出正多边形。
慢慢学生就会发现代码的繁琐。此时再提出用for循环语句来解决问题。这样，问题就是学生自己发现，然后想办法去解决的。印象就会更加深刻，我们还可以用生活中的实例来引导学生，当你在重复做某一件事情的时候，是不是总会去想找一个简单的方法去解决呢。
本节课具有层次性，慢慢引入for循环语句，让学生体会到了for循环语句的价值，并且也掌握了for循环语句的基本语法，从而能画出更多的正多边形。
课后，课题组老师们针对本节课的可视化环节做出了评价，吉老师认为，本节课通俗易懂，用到小海龟动画让课堂显得活跃易懂，也非常吸引学生的注意，效果显著。陈玲老师认为，讲解小海龟画正方形时，一边演示小海龟的行走动画，一边绘制流程图，这个方式直观，也便于学生将复杂的程序用流程图表达。有利于培养学生画流程图的习惯，思维可视化效果极佳。