学问勤中得，萤窗万卷书。为进一步深化“双减”精神，切实提高教育教学质量，构建核心素养视域下的高效课堂，助推教师的专业成长，近日通州小学古沙校区根据通州区教研室昝主任的指示，组织全体英语教师，利用空余时间线上观摩，学习在通师一附举办的省级培训活动。
课例示范，精彩纷呈
教学之路，行而不辍
聚力同行，研思共进
邵义娟老师：
听完Hobbies一个单元的四个课时，为他们精致系统化的教学设计、老师循循善诱的启发式教学风格、孩子们灵活运用英语的能力和自然习得语言背后的主题精神而点赞。
1、 规划育人蓝图，确定主题意义，循序渐进中体现逻辑性
本单元的四个课时的名称根据内容这样划分。Mike’s and his friends’ hobbies是故事时间的小标题。 My classmate’s and Luna’s family’s hobbies是语法板块和绘本融合部分。Sam’s and Billy’s hobbies主要是卡通时间。My and my friend’s hobbies是Checkout部分内容。四堂课的主题意义也是根据内容循序渐进，本别是We may have different hobbies. We should find suitable hobbies. We should keep suitable hobbies.We should balence hobbies and study.每个课时都是根据教学内容紧紧围绕主题意义而展开教学，课外绘本的出现非常自然，在教学环节中带进主人公。作业反馈方面，也不是在后一堂课的开始为了检查而设计，而是在后一堂课中的某个环节中运用到，比如用绘本中的语言给卡通时间中的人物以鼓励。这样的设计更实用更有针对性。
2、 巧用CHANT儿歌，逐渐升级版本，不断重复中建构认知
四堂课中，Chant it儿歌都用了同样的音乐作为背景。儿歌词汇由少到多，第一个4行到最后是9行。内容由易到难，紧紧围绕每一课时的主题意义而展开。到第三课时，留白部分内容，让孩子们填充，共同完成儿歌。最后一课时囊括了所有的主题意义，是升华部分。在音乐美中细细品味语言的魅力。
顾慧老师：
无锡市杨市中心小学的卫振义老师将英语和美术两门学科有机融合，课堂一开始，让学生们唱颜色歌，复习句型：What colour is it? It’s …使学生加深对颜色的了解。通过观看视频，揭题：Face painting.让学生们感受脸谱的多彩和精彩。然后分成三个板块具体学习脸谱。首先，让学生们认识脸谱，学习新单词“gold”，让学生自读课本完成练习。接着，让学生进一步了解脸谱代表的含义，通过学习学生们知道了红色代表勇敢，白色代表坏人，黑色代表公平，金色代表正义，蓝色和绿色代表英雄，学生特别感兴趣，学完后运用chant来巩固所学内容，朗朗上口，既复习了所学内容，又活跃了课堂气氛。最后，让学生自己动手做脸谱，完成后运用所学内容进行表演。本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题。课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。学生们在认识脸谱、制作脸谱、展示脸谱的过程中，熟练掌握并运用颜色相关词汇，通过唱腔、念白、动作来表达角色的情感和形象，富有强烈的艺术感染力，使学生们了解了中国丰富的历史文化内涵，体现了中国传统文化的独特风格和民族特色。
孙靓老师：
本节课是五年级上册unit4Hobbies的第一课时，吴老师以一首节奏感很强的歌曲导入，激发学生的兴趣，迅速带领学生进入课堂，同时以歌曲最后一句Hobbies are what we like doing in our spare time 作为主题，升华课堂，很有意义。课上吴老师用以前学过的主人公的照片，让学生判断猜测他们的兴趣爱好，将旧知和新知建立了联系，达到了很好的温故而知新的效果。教学中以小组合作的方式，让孩子们灵活操练了句型，同时吴老师创设的交际场景，为对话做铺垫，使学生人人有话说，充分体现“以学生为中心”的教学理念，引导学生进行发散性思维，最大限度发挥学生的主体性，引导学生在应用中把所学知识内化成自己的东西，充分秉承着英语学习活动观的理念：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，达到了本课的教学目的。本课的还一亮点，吴老师非常重视情感教育，引导学生认识自我，丰富自我，鼓励学生有自己的兴趣爱好，形成积极健康的生活态度。通过学习，学生能了解不同的兴趣爱好，学会表达自己的爱好，并培养健康的爱好，享受爱好带来的愉悦，体会到 Hobbies make our life colorful 。
严约男老师：
自从英语新课标颁布以来，大单元教学设计已成为广大学者和教师关注的热点，同时也是实践和学习的难点。英语大单元教学是一种以整个单元为范围，从整体出发进行教学设计的教学模式，它强调学生对知识的深度理解和应用。培训活动中，通师一附的四位老师进行了五年级第四单元《Hobbies》单元整体教学的展示。四节课紧紧围绕单元主题，确立单元育人目标和教学主线，体现了单元教学的整体性、关联性和发展性，促进了学生核心素养综合表现的达成。吴培老师围绕单元主题，深入解读和分析故事板块，引导学生基于对故事板块语篇内容和主题意义的探究，在达成语言和策略目标的同时，逐渐建构并形成围绕单元主题的初步认知——了解爱好并懂得尊重他人爱好。王能儿老师围绕单元重点语句，设计了若干具有针对性的活动，通过比较、分析和总结，培养学生在真实语境中进行语言交流的能力。王老师利用绘本补充教学资源，丰富语用材料，进一步深化单元主题的深层认知——选择合适的爱好。宋玲玲老师将三个不同板块巧妙串联，围绕主话题下的子话题，设计开展了形式多样的教学活动,引导学生自主思维、表达，提升学生的思辨能力，进一步推动单元主题深层次的认知——保持自己的爱好。冯云老师在前三课时的基础上，通过进一步分析语篇，依托教材，紧扣写作任务，开展写作指导，让学生在老师的引导下，逐步建构英语作文的结构意识，学会通过自评和互评来不断完善自己的写作，并在写作指导与修改中，进一步强化单元主题深层次的认知——平衡自己的爱好与学习。四位老师根据主话题设计各课时的“话题链”，促进学生语言能力的逐级提高，推动学习策略的逐步渗透，不断升级课堂儿歌，向大家展示了非常精彩的四节课。
包彦老师:
吴老师给大家展示了五年级下册U4 Hobbies Story time板块的教学，下面我结合自己的课堂观察，谈谈吴老师的教学课：
1、 文本的学习板块比较清晰。吴老师布置的任务简洁易懂，猜一猜、听一听、读一读、想一想、说一说，非常有顺序。
2、 生生互动质量较高。大部分学生对于重难点都说的非常流畅，知道何时使用动名词，错误率较低。
3、 真正的做到了重心下移。对于文本的朗读，吴老师放手让学生自己去朗读，体会意思相近的表达（be good at…/play…well），而且让学生自己去寻找细节部分，而且吴老师的预设工作做得非常扎实。
4、 能够对学生进行德育的渗透。如：Hobbies are what we like doing in our spare time.以及，Colourful hobbies, colourful life.
吴老师的整堂课给我的感觉就是充满活力的，是名副其实的活力课堂。纵观整节课，吴老师运用自己扎实的基本功结合了听、说、做、唱教学方式，通过轻松活泼的教学活动，使学生都积极地参与进来。并且在课堂的结尾运用chant进行首尾呼应，总结出colourful hobbies, colourful life， 可以说给课堂画上了一个圆满的句号。
石玉琳老师：
闻燕楠老师带领学生进行PBL（Project Based learning）项目化学习，研究课题Ants in our eyes，了解蚂蚁的世界。并总结了PBL具体步骤：Data collection资料收集，Presentation分享展示，A driving question问题驱动，Discussion讨论交流，Conclusion归纳总结，反思评价Reflection。
学生分组合作探究，每组的研究主题依次是colony(蚂蚁巢穴）、Jobs（蚂蚁分工）、Food(蚂蚁食物）、Strength（蚂蚁力气）、Babies(蚂蚁孵化）和Big andsmall(最大最小的蚂蚁）。小组内成员依据上述主题，探究问题：How do ants live in their rest?How to identify the roles of ants? What are the ants body parts?What do the ants like to eat best? 组内成员分工合作，通过Connect and exchange交换信息，Write and tick贴一贴，写一写，Do a report调查报告等活动完成问题的探究。
结语：
本次的线上学习，英语组全体成员受益匪浅。 教研有道，探索无涯，在往后的英语教研路上，我们会一直勇于探索，不断努力前行。