有“备”而来 “语”你同行——一年级语文组开展基于新课标的单元整体教学的集体备课活动

第六单元以“有趣的发现”为情境，设计了“我和影子玩游戏”“动物王国真有趣”“跟着雨点儿去旅行”三个情境任务，整合了教材第六单元课文、口语交际、语文园地、绘本、歌曲等学习资源。学生在玩游戏、读儿歌、看绘本、学唱歌等活动中认读生字，学习朗读和背诵，了解生活和自然界中的一些常识，丰富生活经验。

周燕语老师对《影子》进行说课，《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不商的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两个小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口，充满童真、童趣。一年级学生活泼好动、思维活跃，对朗朗上口的儿歌有着浓厚兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。他们需要在老师的培养和指导下，养成合作学可”的习惯和“质疑问难”的问题意识。因此，在教学过程中，要求教师激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情和主动性。多设置学生活动，让学生在活动中学语文，同时也注重趣味性，让学生在愉快的氛團中接受新知。

王飞老师根据《比尾巴》这一课的教学内容，联系现阶段学生心理特点提出实用的教学方法。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中可主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

常晶老师提出《青蛙写诗》这一课的教学重点在于通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号和有感情的朗读课文。一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中要加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。在设计本课教学时应以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。孙伟伟老师提出在教学时应重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确读通顺，教学时应及时纠正学生在朗读中的错误现象，结合课文特点，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教学中可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气。

马玉玉老师对口语交际《用多大的声音》进行说课，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时，有时候需要大声，有时候需要小声。一年级的同学刚刚入学半年,语言表达能力还不是很好,才开始学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。在口语交际方面，部分孩子的自信心不足，不敢发表自己的意见，因此本节口语交际课，给孩子创设了多个环节，鼓励孩子多说、大胆说、同桌说、小组讨论等方式，增强孩子们表达的自信心。低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，积极参加讨论，敢于发表自己的见解。

赵媛媛老师对《语文园地六》进行教材分析，明确了教学重点。语文园地六共安排了4个板块的内容。“字词句运用’由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读、背一背”。学生借助儿歌，复习现固已学的方位词“东、西、南、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识宇的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。