童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克（法国）
“书是人类进步的阶梯”，读一本好书，就像和一个高尚的人在交谈。在这种跨越时间和空间的交谈中，学生汲取着智慧和力量，感受着心灵的震撼和启迪。为了提升学生的语文素养，我们138班开展了《童年》整本书阅读活动，同学们在阅读中感悟“童年”的笑与泪。 他们用阅读走进主人公的生活，与阿廖沙一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦。
“读书小报”散书香
书香沁心，笔墨流芳。读书的收获是丰富多彩的。同学们将书中的故事内化成自己的理解，将厚厚的书本读成薄薄的手抄报，用精美的画面和精炼的文字向伙伴们分享自己的个性化解读。一份份素雅清新的小报，带给我们别样的感受。
“阅读分享”谈体会
课堂上，我带领学生们梳理小说主要情节，感受小说鲜明的人物形象，对比高尔基的人生经历，引导学生学习自传体小说的方法。
“潜心阅读”读书乐
孩子们利用午间、课间和家庭阅读时间，开始了自己的阅读旅程。瞧，他们读得多认真啊。
孩子们一行行精炼的批注，一句句发人深省的感悟，让人拍案叫绝，他们进行沉浸式阅读，同《童年》的人物交朋友。
陈雨馨同学细细品味《童年》隽永的文字，与书中的主人公进行心灵的对话。
杜安晨同学与书为友，在琅琅书声中他遇见了不一样的自己。
陈芷涵同学在阅读中获取新知，懂得道理，感受温暖，向深层次阅读迈进。
贺子桐同学自信满满地展现了他的朗诵功底，字正腔圆，有板有眼。在读中悟情，享受读书的快乐。
“心得感悟”促成长
“ 好记性不如烂笔头”，每一次的阅读都留下了学生们思考的痕迹，孩子们潜心阅读，记录下自己的所思所想。
联系时代背景和自己的生活体验，品析人物形象和语言魅力，同学们感悟到作者成长的密码：是亲情给予的温暖和希望，是友情给予的鼓励和力量，是苦难给予他的坚强勇敢……同时也对“童年”这个话题有了更加深入的思考，就像一朵云推动另一朵云，同学们在交流后又产生了很多新的思考，也打开了阅读更广的天空。腹有诗书气自华。同学们在阅读中缩短了自己与文本的距离，丰盈了自己的内心世界。
高尔基的文字质朴优美，如淙淙流水娓娓道来，滋润我们的心田，启发我们的思想。
同学们，愿你们胸怀梦想，心存善念，在书海中徜徉，一定能遇见最好的自己。