不管走多远
“家乡”这个词
永远是我们心中最柔软的地方
提起家乡
每个孩子似乎都有说不完的话
能带给孩子们无限的欢喜
课程缘起
《纲要》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。国庆期间很多孩子和父母一起回到了家乡，在晨间谈话中我们发现孩子们对各自的家乡有着浓厚的兴趣和情感。对于家乡，孩子们是既熟悉又陌生 ，我们追随他们的兴趣、需要、年龄特点，结合中班幼儿的一些关键经验，引发他们去感受家乡。
于是，孩子们和“家乡”的故事便由此开始了……
“家乡”是什么？
沐辰：我们住的地方就是家乡。
子耀：和爸爸妈妈爷爷奶奶在一起的地方就是家乡。
飞飞：家乡是我们生活的地方。
熙熙：家乡就是很美的地方。
皓程：我的家乡在重庆。
哲哲：我有两个家乡，一个是我的老家，还有一个是现在住的地方。
家乡大调查
一句句稚嫩的话语中装着满满的亲情，虽然孩子们对于自己周围的人、生活的环境并不陌生，但对于家乡这个抽象的概念孩子们还不是很清晰，于是我们开启了 “我的家乡”调查活动。
我的家乡
孩子们利用周末时间和爸爸妈妈一起制作手账，家长们带领孩子们搜集有关自己家乡的有代表性的物产或景观等，并将搜集到的有关自己家乡的信息以图文并茂的方式做成一本手账。
我是小导游
此外我们开展了“我是小导游”主题分享活动，幼儿向大家介绍自己家乡的美食美景，风土人情。
我们的第二家乡——昆明
初步了解了自己的家乡后，我们从幼儿的已有经验和学习需求入手，从整体到局部，带领幼儿从了解“我的老家”逐步拓展到更加深入地了解“我们的第二家乡（共同居住的地方）--昆明。从昆明的具体位置、昆明的风景名胜、昆明的特色美食等感受家乡的地大物博，满足幼儿对周围新鲜事物的好奇心，同时建立起幼儿对家乡的归属感。
初识昆明
艺泽：我家住在昆明，可是我在教室的地图上找不到昆明，只找得到云南。
雅婕：老师说昆明是云南的一部分。
依依：昆明在地图上的形状像什么。
萌萌：我觉得像一只站立的大猩猩。
我眼中的昆明
硕硕：我去过滇池，那里有海鸥、划船还可以喂海鸥吃东西。
宸宸：我还去过世博园，那里有用花搭成的孔雀。
芮芮：我去过西山，那里有一座山像睡美人，很漂亮。
诺诺：我去过石林，那里有许多不同造型的山石。
我笔下的昆明
孩子们的画笔下，记录着灯火中的不一样的昆明。
我们搭建的昆明
舌尖上的昆明
你知道昆明有什么美食吗？
若汐：昆明最出名的是官渡粑粑。
诚诚：我喜欢吃过桥米线。
嘉芮：我最爱吃鲜花饼。
我们认识了那么多昆明的美食，孩子们也动手画了 “家乡美食”，让我们一起来看看孩子们画笔下的昆明美食吧！
昆明的冬天
入冬了，天气也越来越冷，春城的“小客人”红嘴鸥如约而至，这天，孩子们聚集在走廊上，聊起了这群“小客人”。
思羽说：冬天到了，我周末来去外婆家的时候在翠湖看到红嘴鸥了。
豪豪说：我妈妈说海鸥每年都会飞来昆明过冬，因为北方太冷了。
程程说：海埂公园也有海鸥，上个星期我就去了，我们还买了面包喂海鸥呢。……
于是，关于红嘴鸥我们展开了调查
红嘴鸥从哪里来？
每年冬天，北方的冷空气顺南而下，同时也带来了自西伯利亚而来的“老朋友”——红嘴鸥，虽然寒风被梁王山和乌蒙山阻挡，可一年一约的相会却在昆明如期而至。这群白色的小精灵来自遥远的西伯利亚，每年11月前后飞到滇池过冬，在不冷的冬季里，红嘴鸥成为了昆明的标志。
红嘴鸥为什么来昆明过冬？
西伯利亚的冬天
昆明的冬天
未完•待续
孩子们和红嘴鸥的故事还在继续，接下来我们还将通过召开“儿童会议”来讨论：我们去哪里寻找红嘴鸥,找到红嘴鸥我们可以用哪些方法记录？让儿童来决策自己的探究学习过程和方法。
开展“我的家乡”班本课程，让孩子们将爱家乡这一抽象概念转化为有目的的学习探究活动，令孩子们对家乡的认识经验逐渐由原来的模糊到清晰，从无意到有意关注，逐步形成归属感，萌发了孩子们爱家乡、爱祖国的情感……一颗爱“家”的种子在孩子们的心中生根发芽，孩子们与家乡的故事也还在继续……