唐山一中倾心打造学习共同体，助力学校高质量发展。多渠道、多层次、多维度构建学习共同体，能联动多方汇聚优质教育教学资源用于教师培养，是教师专业化发展的重要途径。我校依托京津冀基础教育协同发展联盟，助力学校教师培养“三航”工程向纵深发展。“京津冀基础教育协同发展联盟”成立于2023年5月28日，是落实习近平总书记关于深入推进京津冀协同发展座谈会讲话精神的具体举措。“联盟”由北京明远书院发起，由北京市、天津市、河北省三地的12所学校共同建立，其中唐山一中是其重要成员。该联盟的宗旨是开展校际深度合作与交流，实现优质教育资源共享；探索基础教育均衡发展，提升联盟成员校办水平；发挥辐射引领作用，推进京津冀基础教育均衡发展，为使京津冀成为中国式现代化建设的先行区、示范区做出积极贡献。
截至目前，唐山一中参加了多项“联盟”以及成员校组织的教育教学研讨培训会，对每次参研活动学校领导都给予高度重视，学校党委书记书记周燕来、校长王卫国、副校长耿立平、副校长佘念利、副校长戚兵先后带队参加了“科技创新人才早期培养模式探究”“全人格教育探索”以及“项目式学习成果展示”“立德树人教学专题研讨”等活动。参研活动中老师们专心听讲座，认真记笔记，用心感受新理念课堂；活动后，及时梳理参会感悟，沉淀教育智慧，撰写总结报告，传播先进教育理念。全国知名高中的校园文化、教育大咖的金玉良言、新理念指引下的鲜活课堂都给老师们带来深深震撼与启迪，将对以后的教育教学产生积极影响。
聚焦“两心两力”探索科技创新人才早期培养模式
12月1日唐山一中党委书记周燕来、副校长戚兵带领学校部分教师参加了北京师范大学附属中学组织的主题为： 聚焦“两心两力”探索科技创新人才早期培养研讨会。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生、中国科学院武向平院士参会并做主题报告。顾先生从时代背景、时代挑战以及教育者的使命三个方面阐述了科技创新人才的早期培养。顾先生指出，“新时代的高素质人才，必须有五个基本要素：兴趣、毅力、开放、智慧、领导力。” 武向平院士以“面向未来的青少年科学教育”为题，讲解了科学教育的定义、现状以及未来。武院士表示，青少年科学教育在于形成全面的科学观，其最终目的是让青少年持续保持对科学的兴趣和好奇心。课堂教学展示以及主题教研，主要体现了北师大附中的“变构学习模型”，课堂教学基于新课标理念，重视创新与实践。周书记深入课堂听课，并与北师大附中党委书记进行深入交流。本次研讨培训老师们收获颇多。
参加活动的老师这样说“回想这此研讨会，多位教育大咖的讲座和点评让我茅塞顿开，不仅使我感受到了理性的魅力，得到了情感的升华和精神的享受，更让我享受了一场高规格的“文化盛宴”。我感受着新理念、新思潮的输出，他们以鲜活生动的案例、严密透彻的逻辑以及深厚精湛的理论知识，不断更新我的知识与理念。”“学校畅通了很多渠道，搭建了各种平台，我会珍惜机遇，怀着求知若渴、见贤思齐的心态参与其中，同时，将现阶段能够参加的各种教学比赛当作是练内功、丰底蕴、强力量的重要途径。知不足而奋进，望远山而前行。”
此前，11月5日在北京师范大学附属中学“联盟”召开了“全人格教育研讨会”。唐山一中校长王卫国和副校长戚兵参加会议，王校长在会议上与顾明远先生进行交流切磋，与会专家对我校先进的办学理念以及科学课程建设给予了高度认可。
立德树人秉初心 光耀教育担使命
12月8日，唐山一中副校长耿立平以及高一年级部主任晋套军带领部分教师赴天津耀华中学参加主题为“立德树人秉初心 光耀教育担使命”教学成果展示活动。在本次活动中，天津市教委领导致欢迎辞，提到天津市正在从“提质、扩优、补强”三个方面大力推进品牌中学建设，指出优质学校要发挥辐射引领作用，要做大做强集团校。课例研讨中，注重以学生为主体，老师要做学生学习的引导者、组织者；注重学科融合，提高学生对知识的综合运用能力；恰到好处地借助现代信息技术辅助教学，提高教学效果。
参加活动的老师这样说：“‘采他山之石以攻玉，纳百家之长而厚己’，外出学习不仅是见世面、扩眼界、提水平的一个重要渠道，而且对拓宽教学视野，促进专业发展有着十分重要的意义。”
“协同 融合 创新”项目学习成果展示
11月23日，唐山一中副校长佘念利带领部分老师参加了北京丰台区项目学习展示活动，主题为“协同 融合 创新”项目学习集团推进的实践样态。会议分为两部分，一是项目学习课例展示和项目学习研讨交流。课例展示一共21节分学科进行。2019年《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出要优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。项目学习方式的特点有，项目协作，驱动性问题，真实情境，社会情感，核心素养，调动产出，开放资源学习，不局限于课堂，学科实践，跨学科，综合运用，真实互动等。北京十八中推动项目学习的方式主要是两个途径，一是统筹规划，确定选题，持续跟进，合作探究，利用好学校、社会、家庭资源，形成成果。北京十八中学在小学开展的是校园文化设计项目，初中是停车场设计；高中是乾坤方圆——钱币研究。二是用项目课例撬动项目学习。项目式课例特点是以真实情境为依托，用问题、任务、课题进行驱动，激发学生学习探究的兴趣，在解决实际问题中掌握知识，提升能力，最后要形成成果。
参加活动的老师这样说“这两节课充分利用学生身边的情境，贴近学生生活实际，传递身边的科学，学生很感兴趣的事情。这两节课程我们可以充分学习借鉴，让我们的学生也来调查我们学校的动物、植物、微生物，让学生分析校园生物的生态位，设计校园生物文创产品，我们也期待我们学生能设计出校园明信片、抱枕、书签、帽子、文化衫等，通过不断的迭代，挑出老师、学生们广泛喜欢的作品。不仅满足学校师生生活、学习方面的需求，还能增强学生对学校的热爱之情，还能够推动校园文化传播，在大学节、高三毕业、或有外来访客的时候，成为很好地宣称学校的窗口。”
为了更好的依托“联盟”助力我校青年教师“起航工程”，在2023年暑假我校就派出部分新入职教师赴石家庄外国语学校进行跟岗学习实践，效果良好。
新时代呼吁“新教育”，“新教育”就是要立足核心素养，以学生为主体，通过创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生的高阶思维，注重创新实践活动，并能科学有效的利用多元评价方式，提升教学效果。有效实施“新教育”就需要老师不断提高教学素养。以前常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”新时代，需要老师应该是一条有源头的大江大河。而这源头就是我们的学习共同体以及教师个人孜孜向学的驱动力。
唐山一中将依托京津冀基础教育协同发展联盟这一交流平台，继续加强教师队伍建设，努力实现唐山市委、市政府提出的“发挥旗手作用，打造一流教育品牌”的目标。同时希望“联盟”发展的越来越好，不断有更优质的教育资源共享，打造一个高质量的现代化教育发展共同体，为使京津冀成为中国式现代化建设的先行区、示范区做出积极贡献。