安于研教学，仁于育桃李
---记集美区第六届教学名师五级结对“双带教”小学英语1组第二次研讨活动

　　初冬暖意融，教研意正浓。冬日的暖阳温暖人心，为了提升教师素养，提高教学水平，打造优质、高效课堂，2023年12月14日集美区第六届教学名师五级结对“双带教”小学英语1组第二次教学研讨活动在集美区安仁小学顺利开启。教而不研则浅，研而不教则空，美好的季节承载着浓浓的教研味道。本次活动由陈灵敏导师主持，以“研教材，提实效，促语用”为主题展开教学研讨。

　　第一节课由安仁小学袁小丁老师执教四年级上册Unit5 Dinner’s ready! Part A。精彩的课堂以一首与食物有关的英语歌曲展开，利用旧知导向新知，以Mike一家人的晚餐为主线创设情境展开对话教学。袁老师以游戏形式和简单的肢体动作来操练所学单词，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。课堂上学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识What would you like for dinner? I’d like some......,please.进行交流，让英语交流真实地发生在课堂中。

第二节课由安仁小学的周丹丹老师执教三年级上册Unit5 Let's eat Part A 。周老师以英文歌曲导入，让学生在歌曲中感知本课主题----“食物”。紧接着利用中西方早餐食物对比的视频导入早餐的重要性。语篇通过观察讨论Mike和他妈妈及Sarah和她妈妈吃早餐的场景让学生感知本节课核心句型的语义和语用情境。教学过程中，周老师通过实物，让学生理解单词juice、bread、egg、milk；通过创设情境和角色扮演活动，使学生充分练习I’d like some.......Have some.....等重点句型，让英语语言走进生活中，让孩子真切感受英语语言的真实性与实用性。最后的德育教育引发学生思考，激发学生与家人之间的情感互动。

第三节课由安仁小学王月慧老师执教三年级上册Unit5 Let's eat Part B。本课以时间为主线，从孩子们下午的野餐到晚上去Zip 和Zoom的餐厅用餐，主要呈现了朋友间一起用餐和交流感情的场景。让孩子在情境中使用句型Can I have some…,please?表达自己的需求，运用句型“Thank you.You are welcome.”来礼貌接受食物。王老师在教学过程中始终以学生为中心，充分发挥学生的主体性，通过引导学生观察，猜测，听说玩演等方式，使学生真实地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践，启发了学生的思维。整堂课学生积极性高，生生互动真实有趣，让学生在真实的情境中运用目标语言，内化语言。

　　“善学者明，善思者智”。展示课结束，三位老师分别阐释了各自的教学设计说明，总结、反思自己课堂教学中的得失。随后听课的老师们对这三节课作了深度探讨，充分肯定了本次课堂展示的精彩之处，同时也提出了更合理的意见建议。灌口中心小学的洪小玄老师表示：三位老师的课堂氛围很好，学生参与度高，单词的教学能够渗透自然拼读。建议情感的升华可以更自然而然地呈现给孩子。新亭小学的杨睿琦老师不仅十分认可三位老师在课堂中培养孩子们的读图、预测能力，还分享了自己的一些日常课堂做法。兑山小学的黄俏丽老师，肯定了三位教师的有效学习课堂：老师们一方面通过创设情景，使学生在用中学、在学中用；另一方面，紧紧抓住主线，让学生主动参与到活动中来，整个教学过程做到了教学评一致性。建议老师们教学环节的衔接过度语句还需要更准确表达，教学的互动上，不局限于生生互动，更重要的是师生之间的示范到位。灌口中心小学的邓嘉琪老师也谈了自己的收获和看法，分享了自己在备课时收集到的资料。

　　最后，一级导师陈灵敏老师对安仁小学的三位执教老师的课堂作出肯定，肯定她们的教学态度与激情，同时也对老师们的评课意见作出总结和进一步指导。陈老师指出英语课堂教学需在“研教材，提实效，促语用”方面下功夫。研教材---包括语篇研读和教学目标及活动设计的研设；提实效一定是以学生原有的知识和生活经验为起点，以教材为载体，以活动为依托，在突破重难点的基础上有效拓展，比如教学环节衔接、教学互动、教师示范等；促语用要注重语言实践活动的设计，使学生愿意主动参与教学活动，并在语言学习中获得成功的体验，并能充分体现“让学生通过做事、思考、合作来体验语言、实践语言、运用语言”新课程理念。

　　精彩的课堂展示、精准的教学点评，思维的碰撞，为参与活动的老师们带来了一场教研盛宴，形成了相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。“学无止境，教无止境，研无止境”，短短的12个字，充分概括了我们教学教研的方向与精髓。作为一名教师，我们应不忘初心，从不同的角度挖掘素材，与书本有机结合，多元的整合教材资源，创造性的使用教材资源，让课堂充满生机与活力，提高课堂实效。相信由本次教研活动引发的对英语课堂教学的深层思考，会给我们今后的英语教学工作注入新的生机，带来新的活力。