观察时间:2023年12月17日
观察地点:大三班
观察对象:奇奇
观察目的:了解幼儿社会交往发展情况，推动幼儿游戏继续进行，探究幼儿言语和行为背后的意图。
观察过程
区域活动开始后，奇奇，佩佩，和张钰洋三个人选择了去厨房区角，张钰洋充当小客人，佩佩充当服务员，奇奇穿上围裙当起了厨师，同时又是餐厅的老板。张钰洋坐在小椅子上要了一杯饮料，奇奇制作好后，给张钰洋放在了桌子上，在给张钰洋拿了饮料吸管后，奇奇把吸管外的塑料袋扔到了垃圾桶，并提醒张钰洋饮料里面的冰糖掉出来了。之后奇奇就从框子里拿出钱数了起来。
过了一段时间后，三位小朋友依旧保持游戏开始时的状态，看到游戏无进展时，我走了过去，告诉奇奇我也是小客人，同时问奇奇，张钰洋的饮料付钱了么？奇奇没有说话，这时候张钰洋对我说，奇奇说了这杯饮料是免费的。我觉得有些不可思议，于是向奇奇求证。
我：奇奇这个饮料真的是免费的么？
奇奇：是啊，免费的。
我：所有人都免费么？
奇奇：是的。
我：你为什么要给大家免费啊？
奇奇：因为这两天我们店 ……
奇奇想要表达，但是说不出来，我给了他一点小提示，紧接着他说，生意不太好，所以免费。
我：所有人都免费，不是就亏钱了么？
奇奇：今天免费，明天就收费呀。
我重复了一遍奇奇的话。这个时候佩佩走了过来，指着烤串对我说这个不免费，我又问什么不免费呀？奇奇听到佩佩说的话并看了佩佩一眼，对我说，今天只有饮料免费，串串不免费，这样送饮料，我们店的人就多了。
观察分析
《指南》中指出幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童社会化，形成良好的社会性与个性。
1.在厨房扮演区域游戏中，奇奇能抓住扮演角色特点，作为厨师，他穿围裙，带厨师帽，询问客人的喜好，是否加糖，根据客人的要求制作饮料，同时将吸管外的塑料袋扔到垃圾桶。作为老板，他点钱，想方法吸引顾客，同时不随意更改规则，所有人来到店里饮料都免费。可以看出奇奇的社会适应能力很强。
2.奇奇主要通过模仿、观察、体验的方式进行社会学习。社会学习是潜移默化的，往往不是教就可以教会的，个人活动的体验，所见所闻所感都是一种经验的累积，处于此阶段的奇奇，或许是有过当小客人的体验，或许体验过商家免费送饮料的经历，所以奇奇在游戏过程中便会利用这种方式吸引顾客。
3.同伴交往对幼儿的社会学习有着及其重要的影响。刚开始奇奇提出只有今天免费，明天就不免费了，在看到佩佩指着菜单，并听到佩佩说这个不免费时，立马有了新想法，提出今天只有饮料免费，但是串串不免费的想法。正是在同伴之间的互动中，才让奇奇萌生新思路。
支持建议
1.给幼儿提供语言性的或者非语言性的支持。语言性的支持包括在不打扰，违背幼儿意愿的情况下探究幼儿行为背后的深层含义。非语言性的支持包括幼儿扮演区域的材料：围裙，收银机，练习钞等，以及利用此情境促进幼儿多方面的发展，如数学能力等。
2.尊重幼儿原有经验，用发展的眼光看待幼儿。维持餐厅经营，吸引顾客的秘诀，许多成人或许都想不到，在幼儿表达自己的想法之后，要相信、肯定幼儿的想法，让幼儿萌生内在的学习动力以及创造性思维的荣誉感。
3.经常带幼儿参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。