为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，兴隆县第一中心小学积极落实劳动教育工作。
一、构建劳动教育体系建设
结合本校劳动教育实际开展情况，在校内广泛征求适合本年级学生年龄阶段的劳动形式、内容。经研究汇总后，特制定兴隆一小劳动教育清单。学校认为对学生进行劳动教育的最终目标应该是内化为学生的劳动价值观，为此架构了学校“三进”劳动教育课程体系。“三进”指的劳动教育进校园、劳动教育进家庭、劳动教育进社会。通过劳动教育，力求“做中学、学中做”、“校内学，校外学”，丰富学生对劳动教育的感性认识和理性认识，进一步提升学生的劳动素养和劳动观念。 学校成立了以书记、校长为主导的领导小组，强化了过程管理与指导以劳动教育为指引，基于“基础扎实、品行端正、适应社会、自我发展”的培养目标推进劳动教育的实施。
二．劳动教育保障支撑到位
确保劳动教育师资保障，兴隆一小把各年级每周一课时的劳动课见诸于课表，要求每位任课老师在认真备课、精心准备的基础上，带领学生上好每一节劳动课。积极组织教师进行劳动教育培训，组内劳动课程集智备课，同时根据劳动教育的特点,引导全体教师把劳动教育与各学科教育相融合，建立劳动教育队伍，努力构建起学校、家庭、社会三位一体、协同育人良好环境。
三、开展丰富多彩的劳动实践活动
第一：校园—劳动知识学习 学校劳动我能行
在校内，对学生进行必要的劳动教育，丰富学生的劳动知识是很有必要。教师指导掌握劳动技能，现场示范、技能讲解等方式，帮助学生掌握了劳动实践操作的基本原理、程序、规则，以及正确使用工具的方法和技术等，让孩子们的劳动技能得到了全面发展。
第二：家庭——劳动职责分明 培养劳动习惯
孩子们和父母一起的制定家庭劳动职责与分工，通过每一位家庭成员的分工协作，共同保持家庭环境的整洁美好，保护家庭成员的劳动成果。父母们培养孩子的劳动习惯，鼓励孩子参与到日常的劳动中去，并学会坚持劳动，和父母一起参与劳动，享受劳动的快乐，保持对生活的积极态度。
第三：社会——劳动实践感知在社会
兴隆一小组织学生积极参与一些公益性的社会劳动，走进社区，走上街道，让每一个孩子成为一个真实的劳动者，在劳动中感知劳动的苦乐，掌握劳动的技能。兴隆一小倡导每一位学生，利用双休日或是节假日时间，积极跟随父母参与各类社会实践，进行职业体验。
四、以活动为载体 在竞赛中提升劳动技能
为培养学生热爱劳动的情感，感受劳动乐趣，促进学生全面健康发展，兴隆县第一中心小学持续性开展劳动技能大赛活动。各年级学生根据本年级劳动教育清单，活动在班内全面铺开，孩子们积极训练，全员参与，力争做劳动小能手。
班级劳动小能手参加校级劳动技能大赛，人人争先，班班追逐，感受劳动带来的快乐。
一年级打扫竞赛
用笤帚扫地是一种简单的清洁劳动，本项比赛，旨在引导学生初步建立维护公共卫生的意识。
二年级穿校服戴红领巾竞赛
作为刚刚加入少先队的新队员，注重自身的仪容仪表十分关键，又快又好地穿好校服并戴好红领巾，是这项竞赛的重点。
三年级叠校服竞赛
小选手们表情专注，动作迅速，老师们也禁不住为孩子们欢呼鼓舞，更为动作稍慢的学生加油鼓励。不一会儿功夫，整洁美观的成果呈现在活动现场，得到现场评委的连连称赞。
四年级整理书包竞赛
评委们将孩子们的书本文具全部打卵，孩子们有条不紊地将书本文具分类放进书包，拉上拉链，整个流程如行云流水般一气呵成，所有同学都在1分钟内轻松完成比赛。
五年级系鞋带竞赛
小选手们立马进入到紧张激烈的竞争状态中，他们神情自若、争分夺秒、沉着应战，细长的带子在孩子们灵活的手指间来回飞舞，很快变成了一个个漂亮的“蝴蝶结”。
六年级摆放桌椅、扫地、拖地竞赛
六年级选手们动作很迅速，桌椅对齐，扫去垃圾,地板焕然一新，每一处角落似乎都闪着亮光。
生活的真正幸福来源于劳动，新时代的劳动教育，需要构建新时代的劳动课程体系，兴隆一小将继续行走在劳动教育探索的道路上，从单一片面行动，到全面参与内化，培养学生阳光、积极面貌，从而适应社会的发展，形成“成就自己、帮助他人、服务社会”的劳动价值观。